Aprendendo ritmos Classificação, Estruplas, Exemplos

O Aprendendo ritmos são as diferentes velocidades que as pessoas podem adquirir novos conhecimentos ou habilidades. Esse é um dos fatores mais importantes ao prever o desempenho em áreas como educação, sucesso no trabalho ou satisfação pessoal.

Apesar de estar perto da inteligência, os ritmos de aprendizado não precisam se correlacionar o tempo todo com esse fator. Assim, um indivíduo muito inteligente poderia ter um ritmo de aprendizado lento ou moderado, embora este não seja o mais comum.

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Geralmente, os ritmos de aprendizado são geralmente classificados em lento, moderado e rápido. A maioria da população apresenta o moderado, mas existem fatores diferentes (biológicos e sociais) que podem fazer com que um indivíduo tenha uma facilidade maior ou menor de aprender.

Geralmente, Jean Piaget, o famoso psicólogo do desenvolvimento, é geralmente convocado ao falar sobre aprender ritmos, principalmente devido ao seu trabalho no estudo dos processos de aquisição de conhecimento em crianças. No entanto, os dados sobre este tópico ainda não estão muito desenvolvidos, por isso é necessário realizar mais pesquisas nesse sentido.

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Aprendendo ritmos de acordo com Piaget

Jean Piaget foi um dos psicólogos pioneiros no estudo da aprendizagem, e uma das primeiras pessoas a tentar explicar por que há diferenças na velocidade em que o conhecimento pode ser adquirido.

Para ele, o aprendizado de ritmos estava intimamente relacionado aos três processos básicos através dos quais as crianças mudam seu conhecimento sobre o mundo.

Piaget acreditava que as crianças estão aumentando seu conhecimento usando três ferramentas: assimilação, acomodação e equilíbrio. O terceiro é responsável por obter um equilíbrio entre os dois primeiros e é o que tem mais influência no aprendizado de ritmos. Em seguida, veremos o que cada um deles consiste em.

Assimilação

A principal idéia por trás da teoria da aprendizagem de Piaget é que as pessoas (crianças e adultos) têm uma série de esquemas que usamos para tentar entender o mundo.

Quando novas informações são apresentadas a nós, nossa primeira tendência é tentar assimilar o esquema correspondente que já treinamos em nossa mente.

O processo de assimilação tem suas falhas, pois só funciona quando as informações apresentadas a nós não contradizem muito as idéias que já tínhamos anteriormente.

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No entanto, é a principal ferramenta que as crianças usam em cada uma das fases da aprendizagem e que continuamos a usar como adultos durante nossas vidas diárias.

Alojamento

O processo de acomodação é, até certo ponto, o oposto da assimilação. Ocorre quando as novas informações que recebemos contradizem os esquemas que já tínhamos em nossa mente.

Quando isso ocorre, ocorre um fenômeno conhecido como "dissonância cognitiva", o que causa a tendência de tentar acomodar as novas informações sobre o que já pensamos.

No entanto, quando essa dissonância é forte o suficiente, a pessoa não tem escolha a não ser modificar suas crenças e maneiras de pensar em se adaptar à nova realidade que descobriu.

Para Piaget, quando ocorre o processo de acomodação, o indivíduo vai para um novo estágio de pensamento, sendo esta a principal maneira pela qual as crianças recebem seu desenvolvimento cognitivo.

Balanceamento

Balanceamento é a força responsável por combinar os outros dois. Essa é a tendência dos indivíduos de manter os esquemas existentes pelo maior tempo possível, usando a assimilação para tentar entender os novos dados que estão chegando a eles.

O equilíbrio é o principal fator que influencia os ritmos de aprendizado de cada pessoa. Enquanto algumas pessoas são capazes de manter seus esquemas por um longo tempo, o que implica um ritmo de aprendizado mais lento, outros podem repensar o que eles pensam que sabem mais facilmente e usar acomodações com mais fluidez.

Portanto, quanto menor a necessidade de manter o equilíbrio cognitivo de um indivíduo, mais fácil será aprender. No entanto, pesquisas subsequentes sugerem que esse não é o único fator que influencia os ritmos de aprendizado.

Classificação

Como já vimos antes, o aprendizado de ritmos geralmente é classificado em três tipos: lento, moderado e rápido. A maioria da população tem um ritmo moderado, mas acredita -se que a distribuição dos três tipos forma um sino de Gauss; Isto é, embora muitos dos indivíduos estejam no centro, também existem alguns nas extremidades.

Em seguida, descreveremos as características mais importantes de cada um dos três ritmos de aprendizado.

Ritmo de aprendizado lento

As pessoas que apresentam essa taxa de aprendizado têm certas dificuldades na aquisição de conhecimento a uma velocidade considerada normal.

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Freqüentemente, esses indivíduos apresentam problemas como dificuldades em memorizar, problemas de atenção e concentração e dificuldades com lógica, raciocínio e outras habilidades relacionadas.

No entanto, o ritmo de aprendizado lento não está necessariamente relacionado a algum tipo de problema cognitivo ou de desenvolvimento.

De fato, existem muitos casos de crianças que apenas apresentam dificuldades na área verbal ou de memória, mas que se desenvolvem na mesma taxa que seus colegas de classe.

A principal dificuldade que as pessoas encontram com um ritmo de desenvolvimento lento durante o estágio da escola é que é muito difícil para elas seguir o ritmo do resto de seus colegas de classe. Isso pode causar todos os tipos de problemas, desde a falta escolar até a falta de motivação e a baixa auto -estima.

Por causa disso, em muitos lugares ao redor do mundo, considera -se que indivíduos com um ritmo de aprendizado lento exigem atenção especial para poder aliviar as dificuldades que sofrem com essa característica.

Ritmo de aprendizado moderado

A maioria das pessoas está dentro deste grupo. Pessoas com uma taxa de aprendizado moderada são capazes de adquirir novos conhecimentos e habilidades a uma velocidade normal, embora frequentemente apresentem áreas nas quais têm mais habilidades do que em outras pessoas.

Normalmente, indivíduos com uma taxa de aprendizado moderada precisam trabalhar conscientemente para poder alcançar bons resultados no sistema de educação formal.

Isso ocorre porque, embora suas habilidades sejam adequadas para poder aprovar e alcançar seus objetivos de aprendizagem, eles não são avançados o suficiente para poder alcançá -lo sem o trabalho da parte deles.

Em geral, crianças com um ritmo de aprendizado moderado são as que apresentam menos dificuldades no sistema educacional, contra o que pode parecer. Isso ocorre porque o ensino formal é projetado para eles, então eles geralmente não têm problemas no nível da integração na sala de aula no nível acadêmico.

Ritmo rápido de aprendizado

Indivíduos com ritmo rápido de aprendizado são capazes de adquirir novos conhecimentos, atitudes e habilidades com menos esforço e mais rápido que o resto. Apenas uma pequena porcentagem da população tem uma capacidade de aprendizado que pode ser considerada nesse grupo.

Como aconteceu no grupo de ritmo de aprendizado lento, os indivíduos nesta categoria não precisam apresentar diferenças cognitivas em relação à média. De fato, eles geralmente têm algumas habilidades muito mais desenvolvidas do que outras, sendo capaz de se destacar apenas em determinadas áreas específicas.

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No entanto, em muitas ocasiões, as pessoas com ritmo de aprendizado rápido apresentam outras características que relacionam esse fenômeno a altas habilidades cognitivas. Assim, em geral, os indivíduos que aprendem mais facilmente também têm uma série de recursos que os indicam como talentosos.

Contra o que as pessoas podem parecer, as pessoas com uma taxa de aprendizado rápido também geralmente apresentam sérias dificuldades no sistema educacional.

Isso ocorre porque sua maior facilidade de adquirir o conhecimento faz com que eles fiquem entediados ao ter que acompanhar seus colegas de classe, o que causa falta de motivação, frustração e todos os tipos de problemas.

Instrumentos para medir ritmos de aprendizado

Como a teoria sobre o aprendizado de ritmos não é muito desenvolvida, não há ferramentas que permitam medir essa capacidade específica de forma independente.

No entanto, verificou -se que os testes de inteligência tradicionais podem dar indicações bastante precisas sobre se uma pessoa está no grupo lento, moderado ou rápido.

Os testes de inteligência podem medir ou inteligência geral, ou inteligência cristalizada, o que também implica o conhecimento que já foi adquirido ao longo da vida. Muitos pesquisadores acreditam que os testes que se concentram no primeiro tipo são os que melhor medem os ritmos de aprendizado.

Exemplos

Apesar de não ser exclusivo para esses grupos, ritmos de aprendizado lento e rápido são melhor compreendidos se o caso de pessoas com habilidades cognitivas normais for dada como um exemplo.

Por exemplo, uma pessoa com inteligência limitada (com um IC abaixo de 70) terá que tornar os esforços muito maiores do que um indivíduo normotípico para poder adquirir uma nova idéia ou mudar uma atitude. Por outro lado, alguém com altos recursos (IC acima de 135) dificilmente terá dificuldade em adquirir novos conhecimentos.

Referências

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