O que são altas habilidades intelectuais?

Crianças com Altas habilidades intelectuais Eles são aqueles que têm um nível de desempenho intelectual mais alto em um amplo espectro de assuntos e aprendem de maneira rápida e fácil em um grande número de disciplinas.

Existem três variáveis ​​complexas que definiriam o sujeito com altas habilidades intelectuais: inteligência superior à média, criatividade e comprometimento ou motivação para a tarefa. Inteligência, sendo um fator múltiplo e não unitário, não seria suficiente para explicar as altas capacidades. 

Jovens com altas habilidades intelectuais precisam de atenção especial para o gerenciamento adequado de suas capacidades e potencialidades. É vital conhecimento, consciência, doação de recursos e a formação de agentes educacionais.

Então eu apresentarei 13 sinais que você pode dizer que está enfrentando uma criança com altas capacidades. Também lhe darei diretrizes para lidar e incentivar diferentes características.

Sinais de crianças com altas capacidades intelectuais

1- eles aprendem de maneira rápida e fácil sempre que estão interessados

Crianças com altas capacidades têm aprendizado mais rápido, além de maior facilidade, desde que condições específicas sejam dadas.

Um dos mitos é que essas crianças sempre aprendem mais rapidamente sobre qualquer assunto e isso não é verdade. Esse aspecto está diretamente relacionado à motivação, que, como em qualquer outro aluno, é essencial para aprender.

Podemos observar um nível muito alto de desempenho nesses alunos, desde que seus interesses e necessidades fossem ouvidos e atendidos, descobrindo o que ele gosta, quais aspectos mais lhe interessam etc.

2- Vocabulário avançado para a sua idade

Talvez o tema da linguagem seja um dos aspectos mais impressionantes para detectar uma criança com altas capacidades cedo. Crianças com altas capacidades têm um vocabulário e linguagem muito mais ricos do que crianças de sua idade.

Por tudo isso, é importante que nos adaptemos ao seu nível nas conversas e que respondemos com base no seu nível de expressão e compreensão, evitando a simplificação da linguagem apenas porque é uma criança.

3- Entenda idéias abstratas e complexas de uma maneira excepcional

Seu nível de manipulação em termos de simbologia e abstração inclui o gerenciamento de relacionamentos entre pessoas, eventos e idéias.

É importante fornecer fontes de informação sobre vários tópicos e dar oportunidades para expor seu raciocínio através do trabalho escolar, diálogos, debates etc.

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4- Sua capacidade de generalização de aprendizado é alta, sendo uma boa formulação de princípios comuns em vários assuntos

No ambiente escolar, é importante que, na medida do possível.

O professor deve mostrar acessível e interessado nessas descobertas.

5- Eles apresentam altos níveis de criatividade e flexibilidade na produção de idéias, objetos e soluções

Portanto, é necessário que a estruturação das atividades escolares seja o mais flexível possível, permitindo que o aluno atinja a mesma solução de maneiras diferentes, diversificando os meios de aprender e deixar o espaço para explorar suas possibilidades criativas em diferentes níveis.

6- Eles têm um interesse profundo e às vezes apaixonado em alguma área específica

Temos que abrir espaço no currículo, especialmente no caso de crianças com altas capacidades, para que elas aprendam vários assuntos através de um centro de interesse.

Se essa área especialmente motivadora é, por exemplo, o espaço externo, podemos projetar atividades ou aprender guias com esse tópico para que a criança se sinta mais motivada.

7- Eles apresentam altos níveis na memória de trabalho

Eles podem manter muitos elementos e são bons conjuntos de respostas de armazenamento para resolver itens.

É apropriado propor tarefas complexas nas quais a solução depende de um número considerável de elementos, convidando -os ao raciocínio e reflexão.

8- Grande capacidade de análise da sensibilidade da realidade em relação aos problemas sociais

Eles se destacam por sua maturidade ao raciocinar sobre os fatos da vida e por sua atitude proativa para eliminar injustiças e problemas sociais.

Portanto, pode ser muito estimulante para eles a abordagem de dilemas éticos, debates sobre diferentes aspectos sociais etc.

9- Crianças com altas capacidades exibem altas habilidades comunicativas

As altas capacidades não se limitam à sua grande capacidade verbal, mas também na facilidade com que expressam idéias através de escritos, imagens, sons ou gestos.

Pode ser uma boa ideia criar jogos e atividades em que diferentes mídias e expressão estão envolvidas.

10- Eles apresentam grande perfeccionismo e procuram excelência

Crianças com altas capacidades querem efetuar.

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Devemos promover a saúde.

11- prefira a companhia de pessoas mais velhas

Ocasionalmente, dissiminar em comparação com seus colegas de classe podem fazer com que a criança com altas capacidades procure interagir com pessoas que se adaptam melhor ao seu nível intelectual.

Podemos promover a comunicação entre estudantes de diferentes cursos por meio de atividades cooperativas, para que a criança com altas capacidades diversifique seus relacionamentos.

12- eles são líderes naturais

Em geral, crianças com altas capacidades geralmente apresentam capacidade de liderança, e suas habilidades comunicativas os ajudam a ter influência sobre os outros.

É conveniente gerenciar essa capacidade de transformá -la em um fator lisonjeando seu desenvolvimento, dando -lhe a possibilidade de direcionar projetos, ensinar a outros colegas, etc., desde que seja combinado com atividades cooperativas.

13- Eles são responsáveis, autocríticos e reflexivos

Crianças com altas capacidades têm uma grande capacidade de questionar e avaliar as ações próprias e de outras pessoas.

Ao resolver conflitos ou falar sobre algum comportamento inadequado de sua parte, é necessário nessas crianças.

Altas capacidades, talento e genial

Deve -se notar que, em inúmeras ocasiões, encontramos pessoas que se destacam de alguma forma e que de maneira coloquial podem ser definidas como com altas capacidades.

No entanto, diante da identificação correta de altas capacidades, é necessário ter outros conceitos claros relacionados.

A precocidade, tecnicamente, não é um fenômeno intelectual, mas evolutivo. Este termo refere -se a crianças que têm um desenvolvimento mais avançado em termos de aparência e consolidação.

Enquanto algumas crianças geralmente estão no início de alguma área evolutiva concreta, esse nem sempre é o caso, e nem todas as crianças primitivas apresentam todas as características que definem altas habilidades intelectuais.

O talento, por outro lado, refere -se a pessoas que se destacam em alguma área específica, por exemplo, artística ou matemática. No entanto, pessoas talentosas estão localizadas em média no restante dos campos.

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O gênio, finalmente, é a pessoa que realiza um "ótimo trabalho", que realiza algo tão inovador para o benefício da humanidade. Assim, nem todas as crianças com altas capacidades são gênios, embora os gênios geralmente tenham altas capacidades.

Mitos sobre altas capacidades e expectativas a serem evitadas na detecção

Ao descrever crianças com altas capacidades para a identificação correta delas, temos que nos basear em diretrizes científicas, evitando as crenças populares que existem sobre esse grupo.

Portanto, antes de abordar as características comuns que nos ajudarão a detectar um aluno com altos recursos, devemos esclarecer os seguintes pontos:

• Não devemos assumir que crianças com altas capacidades se destacarão em todas as áreas de desenvolvimento, que serão emocionalmente maduras, apresentarão auto -controle e tentam agradar seu professor.
• Nesse sentido, não devemos esperar que eles se destacem em todas as áreas do currículo escolar. Espera -se muitas vezes dessas crianças que fazem empregos "brilhantes" em todos os assuntos.
• Finalmente, nem todas as crianças com altas capacidades têm uma grande motivação para se destacar na escola, pois em muitas ocasiões são crianças que "ficam entediadas" e que não tomam como atividades acadêmicas desafiadas, sendo capazes de passar por estudantes vagos ou rebeldes.

Como dissemos, esses mitos, a única coisa que eles podem fazer é impedir nossa avaliação, por isso é conveniente conhecê -los e, na medida do possível, evite -os.

Referências

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2. Você come G., Díaz, e., Luque, a., Ortega-Tudela, J. M. (2012) Análise e avaliação da situação atual de estudantes com altas capacidades na Espanha. Revista de Educação Inclusiva Vol. 5 (2), pp. (129-139).
3. Gómez, m. T., E mir, v. (2011) Altas capacidades em crianças: detecção, identificação e integração na escola e na família. Madri: Narpea.
4. Martínez, m. E Guirado, à. (Coordes.) (2012) Altas habilidades intelectuais. Diretrizes para ação, orientação, intervenção e avaliação no período escolar. Barcelona: Graó.
5. Torrego, J. C. (Coord.) (2011) Alunos com altas capacidades e aprendizado cooperativo. Madrid: Sm.