Biografia de Jerome Bruner, teoria cognitiva, contribuições, obras

Jerome Bruner (1915 - 2016) foi um psicólogo americano e professor que estudou fenômenos cognitivos profundos, como percepção, memória e aprendizado, especialmente em crianças e jovens. Ele é considerado um dos pais da psicologia cognitiva, e suas contribuições tiveram uma grande influência no sistema educacional americano.

Bruner obteve um doutorado em psicologia da prestigiada Universidade de Harvard em 1941, que ele retornou a exercer como professor após sua passagem pelo Exército dos Estados Unidos como especialista na psicologia da guerra. Entre 1960 e 1972, ele dirigiu o Centro de Estudos Cognitivos desta Universidade; E depois ele se mudou para Oxford para se exercitar como professor de psicologia experimental.

Fonte: The Chanticleer 1936 [Domínio Público]

A princípio, os estudos de Bruner se concentraram na introdução de teorias de Piaget sobre os estágios do desenvolvimento em crianças no ambiente escolar. Em seu livro O processo educacional (1960), argumentaram que uma criança pode ser ensinada sobre qualquer assunto, independentemente do estágio de desenvolvimento, desde que seja apresentado de uma maneira adequada.

De acordo com Jerome Bruner, todas as crianças apresentam uma grande curiosidade natural e sentem o impulso de se tornar habilidoso e dominar diferentes tarefas. No entanto, quando os desafios propostos a eles são muito difíceis, eles ficam entediados e perdem o interesse em aprender. Portanto, a tarefa dos professores é projetar desafios que sejam desafiadores, mas que não são impossíveis de concluir.

Durante sua carreira como psicólogo, Jerome Bruner escreveu muitos livros. De todos eles, o mais conhecido é o acima mencionado O processo educacional; Mas ele publicou muitos outros. Alguns dos mais famosos são Um estudo de pensamento (1956), Em direção a uma teoria da instrução (1966), A relevância da educação (1971), Comunicação como linguagem (1982) e A cultura da educação (mil novecentos e noventa e seis).

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Biografia

Primeiros anos

Jerome Seymour Bruner nasceu em 1 de outubro de 1915. Ele era filho de dois imigrantes poloneses, Herman e Rose Bruner. Quando ele nasceu, ele tinha uma visão muito severa que praticamente o deixava cego; Mas, felizmente, durante seus primeiros anos de vida, ele passou por duas operações de catarata que lhe permitiram resolver essa dificuldade.

Durante sua infância, Jerome Bruner foi a várias escolas públicas. Mais tarde, ele se formou em psicologia na Universidade de Duke e depois frequentou a prestigiada Escola de Harvard para obter o doutorado, que foi concedido em 1941.

Quando a Segunda Guerra Mundial começou, Jerome Bruner teve que servir no Exército na Divisão de Psicologia de Guerra, sob o comando do general Eisenhower. No entanto, sua carreira militar durou pouco tempo e, depois que o conflito terminou, ele voltou à Universidade de Harvard para se exercitar pela primeira vez como professor.

Iniciantes como pesquisador

Quando Bruner entrou no campo da psicologia, ele foi totalmente dividido entre comportamentismo (focado no estudo da aprendizagem) e na análise da percepção (que era totalmente subjetiva e mentalista).

Na Universidade de Harvard, a corrente dominante era a psicofísica, que acreditava que a psicologia deveria se concentrar no estudo dos sentidos e como eles reagem a diferentes estímulos. Desde o início, Bruner se opôs a essa visão da psicologia e criou uma teoria da percepção que ficou conhecida como a "nova visão".

Essa teoria defendeu que a percepção não é algo que ocorre imediatamente, mas ocorre como conseqüência do processamento de informações e da seleção inconsciente dos estímulos que recebemos. A partir deste momento, Bruner começou a se interessar pela maneira como as pessoas interpretam o mundo, em vez de apenas em suas reações automáticas.

Logo, Bruner deixou o campo da percepção e entrou totalmente no da cognição; isto é, ele começou a estudar a maneira como pensamos. Neste momento ele publicou Um estudo de pensamento (1956), um livro que ele escreveu com Jacqueline Goodnow e George Austin. Ele explorou os diferentes mecanismos que usamos para raciocinar e a maneira como categorizamos os fenômenos que ocorrem ao nosso redor.

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Centro de Estudos Cognitivos

Muito em breve, Jerome Bruner começou a colaborar com seu parceiro George Miller, ao lado daquele que começou a investigar a maneira como as pessoas criam modelos conceituais e a maneira como codificam informações com base nelas. Assim, em 1960, os dois cientistas criaram o Centro de Estudos Cognitivos em Harvard.

A premissa de sua pesquisa foi de que a psicologia deveria se concentrar na compreensão de processos cognitivos; isto é, a maneira como adquirimos, armazenamos e trabalhamos com informações. Este centro logo se tornou um dos mais importantes no campo da psicologia.

Trabalho educacional

Embora ele tenha feito inúmeras contribuições para o campo da psicologia acadêmica, as obras mais conhecidas de Jerome Bruner são provavelmente aquelas relacionadas à educação. Muitos desses estudos foram realizados durante o tempo gasto dirigindo o Centro de Estudos Cognitivos.

Em termos de educação, este pesquisador acreditava que a espécie humana havia cuidado de sua própria evolução, mudando seu ambiente através da tecnologia. Portanto, nossa sobrevivência depende do fato de que sabemos como transmitir nosso conhecimento sobre essa tecnologia e como criá -la. Por causa disso, para este autor, a educação era uma área de maior importância no nível social.

Em 1959, Bruner recebeu o pedido de direcionar um grupo da Academia Nacional de Ciências para mudar o currículo educacional dos Estados Unidos. Deste coletado surgiu O processo educacional, Um livro que se tornou o melhor - vendedor e que acabou sendo traduzido para 19 idiomas.

Neste trabalho e, portanto, em suas sugestões para o novo currículo dos EUA, Bruner foi baseado em três idéias principais: entender o funcionamento da mente como o principal mecanismo para resolver problemas, a influência da teoria do desenvolvimento de Piaget e a importância do entendimento Como uma ideia ou disciplina funciona internamente.

Últimos anos

A educação de Bruner o levou a se desenvolver em novos campos de pesquisa e trabalho. Por exemplo, ele criou um treinamento chamado "Man: A Study Course". Este projeto, financiado com fundos públicos, foi objeto de muitas críticas, pois se opôs a muitos dos valores e tradições mais conservadores da cultura americana.

Em 1972, o Centro de Estudos Cognitivos foi fechado e Bruner se mudou para o Reino Unido para se exercitar como professor de psicologia na Universidade de Oxford. Durante seu tempo lá, ele começou a investigar o desenvolvimento cognitivo na primeira infância. Mais tarde, ele retornou aos Estados Unidos quando foi oferecido a posição do professor na nova escola de pesquisa social em Nova York, em 1981.

Nos anos seguintes, Bruner continuou a investigar e publicar vários livros e obras. Algumas das publicações mais importantes de sua última era foram Mentes reais, mundos possíveis, de 1986; e Atos de significado, Uma série de conferências publicadas na forma de um livro em 1990.

Jerome Bruner morreu em 2016, depois de publicar inúmeras obras e ter modificado bastante a direção em que a psicologia foi direcionada como ciência no século XX. Hoje, ele é considerado um dos 30 psicólogos mais importantes do século passado.

Teoria cognitiva

Um dos campos em que Jerome Bruner destacou foi o da psicologia cognitiva. Tradicionalmente, este autor é considerado um dos primeiros motoristas desta corrente nos Estados Unidos. Seu trabalho nessa área começou dentro do escopo da percepção e das sensações, embora mais tarde se expandissem para outros problemas relacionados.

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Segundo Bruner, a percepção e a sensação são processos ativos, nos quais a mente da pessoa medeia. Essa idéia contrasta com a visão tradicional de ambos os fenômenos, que do behaviorismo pareciam automáticos e iguais a todas as pessoas.

Um dos primeiros estudos de Jerome Bruner sobre esse assunto era conhecido como Valor e necessidade como fatores organizacionais na percepção, que publicou em 1947. Nele, ele estudou as avaliações de que crianças de diferentes classes sociais feitas de discos de madeira com o tamanho de diferentes moedas americanas.

Este experimento mostrou que a necessidade da classe social mais humilde os levou a valorizar álbuns em maior medida, além de percebê -los como maiores do que realmente eram. Pelo contrário, aqueles que vieram de famílias bem de que foram capazes de vê -las mais objetivamente.

Este estudo e outros similares formaram os fundamentos do que mais tarde seria conhecido como teoria cognitivista de Bruner.

Teoria cognitivista

A base das idéias cognitivas de Jerome Bruner é o conceito de que as pessoas não são assuntos passivos das informações que recebemos do exterior. Pelo contrário, construímos todo o nosso conhecimento com base em nossas idéias anteriores, em nossa maneira de entender o mundo, nossa personalidade e outra série de aspectos básicos.

Por outro lado, Bruner defendeu a idéia de que os seres humanos tentam criar categorias de informações, nas quais classificamos tudo o que acontece conosco e com todos os elementos que encontramos ao nosso redor. Dessa forma, percebemos o que acontece com essas categorias, que são modificadas dinamicamente.

De acordo com a teoria cognitivista, as categorias que estamos criando ao longo do tempo nos servem para fazer previsões sobre o que nos rodeia, tomam decisões com base nas entradas que recebemos e entendem a realidade da melhor maneira possível. Essa teoria é baseada em grande parte na computação, que estava dando seus primeiros passos no momento em que Bruner vivia.

Ferramentas de categorização

Por outro lado, o processo de categorizar o que nos rodeia é essencial para criar novos conhecimentos. Isso é feito através de duas ferramentas diferentes: a formação de conceitos e a aquisição de conceitos.

A formação de conceitos é mais típica dos estágios iniciais do desenvolvimento de uma pessoa. Quando usado, a pessoa cria uma nova categoria e tenta descobrir quais objetos, elementos ou situações podem se encaixar no mesmo. Dessa forma, os padrões presentes neles são analisados, com o objetivo de procurar uma maneira de organizá -los de uma maneira coerente.

Pelo contrário, na aquisição de conceitos, a pessoa não tenta mais criar novas categorias, mas tenta adicionar os novos elementos com os quais encontrou aqueles que já havia formado em sua mente antes. Através desse processo, a pessoa está cada vez mais refinando suas categorias e, assim, compreendendo o mundo com uma crescente complexidade.

Teoria da aprendizagem

Bruner

Desde 1967, Bruner começou a se interessar pela maneira como as crianças desenvolvem suas habilidades mentais e a maneira como adquirem novos conhecimentos. Durante décadas posteriores, ele criou uma teoria unificada da aprendizagem, que adquiriu uma grande influência na formação do currículo oficial nos Estados Unidos e também teve peso suficiente na educação de outros países.

Na visão tradicional da educação, o professor é considerado a figura mais importante no processo de aprendizado. Sua função é transmitir informações, que os alunos precisam memorizar depois de recebê -las passivamente. Bruner percebeu que essa maneira de fazer as coisas não se encaixava no que ele havia descoberto sobre o funcionamento da mente humana.

Por causa disso, esse psicólogo criou uma nova teoria de aprendizado na qual os alunos são os protagonistas em vez de um elemento passivo. Assim, dentro de uma sala de aula, as crianças precisam construir seu próprio conhecimento ativamente, gerando seus próprios esquemas e categorias e adicionando novas idéias ao que ele já sabia anteriormente através de suas próprias ações.

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Uma das partes mais importantes dessa teoria é a ideia de que as estruturas anteriores na mente do aluno determinarão muito o que pode e não pode aprender. Por causa disso, o professor precisa agir como mediador e ajudar os alunos a construir novos esquemas mentais que os servem no contexto educacional.

Aprendizado por descoberta

Uma das teorias mais conhecidas de Jerome Bruner é a do aprendizado da descoberta. A idéia básica por trás disso é que as crianças aprendem passivamente como acreditavam até então, mas como agentes ativos. Sua principal maneira de adquirir novas informações é se relacionar com o seu ambiente e tentar entendê -las.

Dessa forma, Bruner defendeu a necessidade de promover a independência, exploração e curiosidade em crianças. Sua abordagem pedagógica procurou melhorar as capacidades, como expressão escrita e verbal, raciocínio, flexibilidade cognitiva, resolução de problemas e pensamento lógico e criativo.

Essa teoria se opõe muito à visão tradicional da educação, na qual os alunos precisam se limitar a absorver passivamente o conhecimento que vem de fora. Portanto, em um nível prático, um sistema educacional baseado no aprendizado de descoberta seria totalmente diferente daquele atualmente existe.

Embora as idéias de Bruner nunca tenham sido implementadas globalmente como ele gostaria, atualmente existem alguns centros experimentais que colocam suas teorias sobre aprendizado pela descoberta em prática.

Outras contribuições

Jerome Bruner

A pesar de que sus aportaciones como impulsor de la psicología cognitiva en los Estados Unidos y como creador de una nueva visión del aprendizaje fueron las más importantes de su carrera, lo cierto es que Jerome Bruner trabajó en muchos ámbitos distintos a lo largo de toda su vida profissional.

Por exemplo, na década de 1980, Bruner estava trabalhando em uma idéia conhecida como a "teoria da construção narrativa da realidade". Isso se baseia no conceito de que existem duas formas de pensamento, um paradigmático e uma narrativa.

Enquanto a maneira de pensar paradigmática serve para classificar e categorizar, a narrativa é usada para interpretar os eventos da vida cotidiana na forma de histórias. De acordo com essa teoria, o principal objetivo da psicologia deve ser entender essas narrativas e a maneira como entendemos o que acontece conosco em uma base diária.

Por outro lado, Bruner também dedicou os últimos anos de sua vida a conduzir pesquisas sobre a relação entre psicologia e prática jurídica. Dessa maneira, tornou -se um dos pioneiros da psicologia judicial, um campo que hoje está ganhando muita força.

Tocam

Durante sua extensa carreira como psicóloga e pesquisadora, Jerome Bruner escreveu muitos livros, obras e ensaios. Alguns dos mais importantes são os seguintes:

- Um estudo de pensamento (1956).

- O processo educacional (1960).

- Em direção a uma teoria da instrução (1966).

- As crianças falam: aprendendo a usar a linguagem (1983).

- Mentes reais, mundos possíveis (1985).

- Atos de significado (1990).

- A cultura da educação (mil novecentos e noventa e seis).

Referências

1. "Jerome Bruner" em: Psicólogos famosos. Recuperado em: 4 de novembro de 2019 de psicólogos famosos: famosos psicólogos.com.
2. "Aprendendo teorias de acordo com Bruner" em: Psicologia Online. Recuperado em: 4 de novembro de 2019 Psicologia online: Psicologia-online.com.
3. "Jerome Bruner: biografia do motorista da revolução cognitiva" em: psicologia e mente. Recuperado em: 4 de novembro de 2019 da Psicologia e Mente: Psicologia e.com.
4. "Jerome Bruner" em: Britannica. Recuperado em: 4 de novembro de 2019 de Britannica: Britannica.com.
5. "Jerome Bruner" em: Wikipedia. Recuperado em: 4 de novembro de 2019 da Wikipedia: em.Wikipedia.org.