Qual é o estágio sensoriomotora?

O Estágio sensoriomotora É uma das quatro fases descritas pelo psicólogo francês Jean Piaget em sua teoria do desenvolvimento cognitivo das crianças. Essa teoria tenta explicar as mudanças que a mente de uma pessoa sofre desde o nascimento até a idade adulta, especialmente em termos de habilidades mentais.

O estágio sensoriomotora é o primeiro das quatro fases descritas por Piaget e se estende desde o momento do nascimento até aproximadamente 2 anos de idade. Nele, as crianças adquirem conhecimento principalmente por meio de sua interação com o meio ambiente, em vez de usar mecanismos mentais mais complexos.

Piaget acreditava que as mentes das crianças não são apenas versões menores de adultos, mas que elas funcionam de maneira completamente diferente. Para verificar, ele estudou o desenvolvimento de várias crianças e descobriu que elas cruzaram quatro fases diferenciadas nas quais havia diferenças qualitativas e quantitativas.

Jean Piaget

Cada uma das fases de desenvolvimento cognitivo de Piaget cumpre uma função diferente. No caso do estágio sensoriomotora, ele serve às crianças para entender melhor os limites de seu corpo e seu relacionamento com o meio ambiente. Neste artigo, veremos algumas de suas características mais importantes.

Características do estágio Sensoriomotora

1- Uso dos sentidos e do movimento

Em cada um dos estágios de desenvolvimento descritos por Piaget, as crianças usam principalmente uma ferramenta para se relacionar com seu ambiente e obter mais informações sobre isso. No caso do estágio sensoriomotora, as principais ferramentas são movimento e percepção.

Assim, crianças de até 2 anos de idade tentam entender seu ambiente e seu próprio corpo usando principalmente tocar, visão, cheiro, orelha e sabor. Por isso, podemos vê -los realizando comportamentos como jogar objetos no chão, colocar brinquedos na boca ou simplesmente tentar tocar tudo o que os rodeia.

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2- Pensamentos muito rudimentares

Nos estágios posteriores, as crianças usam a lógica e pensam em maior ou menor grau para entender melhor o mundo ao seu redor. No entanto, no caso do estágio sensoriomotor, o raciocínio das crianças ainda é muito limitado, o que os impede de tirar conclusões muito complexas sobre o que acontece em seu ambiente.

Por exemplo, no início do estágio sensoriomotora, a criança ainda não está ciente de que o resto das pessoas e objetos são entidades separadas de si mesmas. Está provado que, no início desta fase, as crianças agem como se os objetos parassem de existir quando estiverem fora de vista e ficam surpresos quando se destacam seu campo de visão.

No final desta fase, o que é conhecido como "permanência do objeto" é desenvolvido. Com essa capacidade mental, as crianças começam a perceber que as coisas em seus arredores ainda estão simplesmente porque não as veem. O desenvolvimento da permanência do objeto é uma das maiores realizações cognitivas deste estágio.

3- Teoria do início da mente

A teoria da mente é a capacidade das pessoas de perceber que outras são entidades separadas de si mesmas, com tudo o que isso implica. Assim, essa capacidade mental é o que nos permite entender que outros indivíduos podem ter opiniões e gostos diferentes para os nossos.

As investigações mais recentes a esse respeito mostram que a teoria da mente não se desenvolve completamente até 3 ou 4 anos de idade. No entanto, os primeiros elementos do mesmo já podem ser vistos no estágio Sensoriomotora.

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Por exemplo, antes do primeiro ano de idade, as crianças não sabem que as pessoas ao seu redor são indivíduos diferentes de si mesmas, pois nem sabem onde estão os limites de seu corpo. Pelo contrário, entre o primeiro e o segundo ano de vida, eles começam a se conhecer melhor e são capazes de se diferenciar de outras pessoas.

Mesmo assim, durante o estágio sensoriomotora, as crianças ainda não conseguem entender que o resto dos indivíduos também tem necessidades, gostos e preferências. É isso que às vezes é conhecido como "egoísmo infantil", uma característica que geralmente desaparece ao longo dos anos.

4- Entendendo a relação de causa - efeito

Outra das mudanças mentais mais importantes que ocorrem durante o estágio sensoriomotor é o entendimento das relações de causa e efeito. Durante seus primeiros meses de vida, as crianças não entendem que suas ações têm consequências no mundo ao seu redor, pois não são capazes de representar seu ambiente ambiental.

Com o tempo, no entanto, o bebê começa a perceber que usar seu corpo pode causar mudanças em seu ambiente. Por exemplo, se formar um objeto localizado em uma mesa, ele cairá no chão, e possivelmente seu pai ou mãe o pegam e o colocarão novamente no mesmo lugar.

O entendimento das relações de causa e efeito ainda é muito rudimentar no estágio Sensoriomotora. De fato, é completamente baseado no plano mais físico possível, e as crianças chegam às conclusões usando apenas movimento e sentidos. Teremos que esperar por estágios posteriores para que eles possam entender a parte mais abstrata desse fenômeno.

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5- presença de mudanças muito rápidas

De todas as etapas do desenvolvimento cognitivo, o sensor é provavelmente aquele em que mais mudanças são produzidas e da maneira mais rápida. Desde o nascimento até os dois anos de idade, as crianças adquirem muitas habilidades e habilidades, que incluem de rastejar ou caminhar até a fala.

De fato, Piaget dividiu o estágio sensoriomotora em várias fases mais curtas para estudar todas as mudanças que foram dadas nele. Embora o desenvolvimento da criança ainda tenha que sofrer muitas mudanças a partir dos 2 anos de idade, nesta primeira fase da vida as bases são estabelecidas para que todos possam ocorrer mais tarde.

Referências

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3. “Quais são os estágios de desenvolvimento de Piaget e como eles são usados?”In: Healthline. Recuperado em: 09 de abril de 2020 da Healthline: Healthline.com.
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