Características, métodos, representantes do paradigma socio -crítico

Ele Paradigma socio -crítico Ele surge nos anos 20 do século XX, na escola de Frankfurt, em resposta à corrente positivista do pensamento, que sustentava que o único conhecimento válido era o cientista. O positivismo tornou -se reducionista, deixando de fora importantes fatores de análise.

O paradigma sociócrito, ao reagir contra o positivismo, postula que a ciência não é objetiva e começa a estudar o papel das tecnologias e da ciência nas transformações sociais e seus vínculos com o poder.

É baseado na teoria crítica, que queria entender as formas de domínio social das sociedades pós -industriais e as mudanças que o capitalismo liderou. Assim, introduz uma noção ideológica na análise da mudança social.

Para o paradigma socio -crítico, a teoria crítica é uma ciência social que não é apenas empírica ou apenas interpretativa, mas o resultado dialético de ambos os fatores; O conhecimento surge da análise e estudos feitos nas comunidades e o que é chamado de pesquisa participativa.

Isto é, é dentro da mesma comunidade que o problema é estabelecido e onde a solução nasce, através da análise que os membros daquela comunidade fazem do problema.

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Características do paradigma sociocríticas

O paradigma sociócrito emergiu na Escola Frankfurt, uma escola de pesquisa social. Em primeiro plano, Max Horkheimer e Theodor Adorno. Fonte: JJShapiro na Wikipedia inglesa, CC BY-SA 3.0, via Wikimedia Commons

Auto -reflexivo

Ao postular que as soluções para certos problemas estão dentro da mesma sociedade, o paradigma sociatical estabelece que, por auto -reflexão de seus membros, sobre os conflitos que os aflitam uma reflexão verdadeira e autêntica pode surgir e, consequentemente, a solução mais apropriada.

É necessário, para isso, que os grupos tomem conhecimento do que acontece com eles.

Caráter participativo

Uma das características do paradigma sociócrito é a natureza participativa

O pesquisador é apenas um facilitador do processo. Os membros de uma comunidade em que o paradigma sociócrito é aplicado participa igualmente no estabelecimento do que cada um considera problemas e ao levantar possíveis soluções.

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O pesquisador se torna mais um, deixa seu papel hierárquico e contribui igualmente na busca de soluções.

Caráter emancipatório

Quando uma comunidade é capaz de estabelecer o que ela mesma acredita que são seus problemas, um poderoso sentimento de empoderamento é gerado em seus membros. Esse empoderamento faz da comunidade buscar ativamente suas próprias maneiras de gerenciar possíveis soluções.

Isso significa que está dentro da mesma comunidade em que a mudança social será dada, a transformação que ela precisa para avançar. Para isso, é essencial que cada um trem e forma em ação participativa e aprenda a respeitar as contribuições de outros.

Decisões consensuais

Toda essa prática derivará necessariamente em um grupo e tomada de decisão consensual, uma vez que os problemas e as soluções são submetidos à análise da comunidade, a partir da qual o "log" da ação será lançado.

Visão democrática e compartilhada

Como é uma ação participativa, uma visão global e democrática do que acontece na comunidade é gerada; Em outras palavras, o conhecimento entre todos é construído, bem como os processos para remediar uma situação específica.

Pratique predomina

O paradigma sociócrito não está interessado em estabelecer generalizações, uma vez que a análise começa com um problema específico em uma determinada comunidade. Portanto, as soluções servirão apenas para essa comunidade. O objetivo é mudar e melhorá -lo, sem aspirações de expandir o conhecimento teórico.

Métodos de paradigma sociócrito

Existem três métodos principais pelos quais o paradigma sociócrito pode colocar em prática: ação de pesquisa, pesquisa colaborativa e pesquisa participante. Nos três, sempre predomina a observação, diálogo e participação dos membros.

Ação de investigação

É a análise introspectiva e coletiva que ocorre dentro de um grupo ou comunidade social, com o objetivo de melhorar suas práticas sociais ou educacionais. Ocorre dentro da estrutura do que é chamado de "diagnóstico participativo", onde os membros completos discutem e colocam seus principais problemas.

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Através do diálogo, orientado pelo pesquisador, você obtém consenso para implementar programas de ação destinados a resolver conflitos, de uma maneira muito mais eficaz, focada e específica.

Pesquisa colaborativa

Assembléias e reuniões são indispensáveis ​​para aplicar o paradigma sociócrito

A pesquisa colaborativa ocorre quando várias organizações, entidades ou associações de natureza diferente compartilham o mesmo interesse em determinados projetos de se tornarem realidade.

Por exemplo, para proteger uma bacia que concede eletricidade a várias cidades, uma investigação pode ser realizada para os municípios de cada um, juntamente com as empresas de eletricidade, com escolas, associações de bairro e ONGs que protegem o meio ambiente (fauna e flora).

Nesse caso, cada uma dessas organizações contribui com a maneira como vê a realidade e as soluções de sua óptica. Pesquisa colaborativa, dessa maneira, dará uma visão muito mais completa do problema, bem como soluções mais apropriadas e bem -sucedidas.

É necessário, é claro, do diálogo mencionado, honestidade e respeito pelos outros, sempre com o objetivo de decidir o que é melhor para os interesses da comunidade (neste caso, a bacia que envolve as diferentes cidades).

Pesquisa participante

A pesquisa participante ou participativa é que, onde o grupo se estuda. Já vimos que o paradigma sociócrito precisa de observação e auto -reflexão para alcançar a transformação social de dentro.

A vantagem desse tipo de pesquisa é que o conhecimento é dado pelo próprio grupo, seus conflitos, problemas e necessidades, e não por outras entidades e superiores que geralmente não conhecem em primeira mão a verdadeira falta de uma comunidade.

Assim, é ela - através do diálogo e observação - que diagnostica e propõe novas formas de melhoria, aplicadas apenas e exclusivamente à comunidade em questão.

Esses três métodos estão intimamente ligados e cada um pode responder a situações ou necessidades específicas. Eles parecem muito, mas cada um pode aplicar de forma intercambiável e incentivar diferentes soluções.

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O importante é o treinamento dos assuntos nos métodos participativos e não -hierárquicos.

Representantes do paradigma sociócrito

Jürgen Habermas em Munique, em 2008. Fonte: Inglês: Photographher: ​​Wolfram Hoke em In IN.Wikipedia, http: // wolframhuke.de, CC BY-SA 3.0, via Wikimedia Commons

Seria necessário contextualizar o nascimento do paradigma sociocrítico na Europa da entrea, em um período em que o nazismo e o fascismo surgiram.

Os primeiros representantes foram os pesquisadores da escola de Frankfurt, uma escola de pesquisa social: Theodor Adorno, Jürgen Habermas, Herbert Marcuse, Erich Fromm, Max Horkheimer, entre outros, intelectuais de esquerda que deixaram de lado a ortodoxia marxista a favor da reflexão filosófica.

Foi Max Horkheimer quem levou essa reflexão aos Estados Unidos, em uma conferência na Universidade de Columbia em 1944. Mas sem dúvida, Habermas era um dos principais teóricos, com três grandes questões de reflexão: racionalidade comunicativa, sociedade como sistema e mundo e como retornar à modernidade.

Habermas propôs que o conhecimento foi construído em um processo contínuo de confronto entre teoria e prática, e que esse conhecimento não é estranho às preocupações cotidianas, mas responde aos interesses desenvolvidos das necessidades humanas.

Essas necessidades são configuradas por condições históricas e sociais específicas e, portanto, o conhecimento é o conjunto de conhecimento que toda pessoa carrega dentro de si e possibilita agir de uma certa maneira.

Para Habermas, a sociedade é um esquema bidimensional: o primeiro, técnico, que combina as relações dos seres humanos e da natureza que se concentram no trabalho produtivo e reprodutivo; e o segundo, social, que estabelece as relações entre todos os seres humanos e se concentra em normas sociais e cultura.

É assim que o paradigma sociócrito aborda as relações de poder de uma sociedade do ponto de vista horizontal e as desencadeia, para promover outros tipos de relações mais naturais e humanas.

Referências

1. Alvarado, l., Garcia, m. (2008). Características mais relevantes do paradigma socio-crítico: sua aplicação em pesquisa de educação ambiental e pesquisa científica. CARACAS: UPEL, Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez. Retirado do DialNet.unido.é.
2. Gómez, a. (2010). Paradigmas, abordagens e tipos de pesquisa. Retirado de Issuu.com.
3. Asghar, j. (2013). Paradigma crítico: um pré -aquecido para revisores iniciantes. Retirado da academia.Edu.
4. O paradigma sociócrito (2020). Retirado de acracy.org.
5. Paradigma sociócrito (2020). Retirado de monografias.com.