Modelos de ensino pedagógico (tradicional e atual)

O Ensinar modelos pedagógicos São as diferentes construções regulamentadas nas quais o conteúdo a ser ensinado, a metodologia, os cronogramas ou os procedimentos disciplinares que os professores devem aplicar nas salas de aula nas salas de aula são definidos.

Como existem diferentes maneiras de aprender e que cada aluno é único, os professores devem estar armados com diferentes modelos pedagógicos para poder se adaptar a diferentes situações.

Tradicionalmente, falou -se de três modelos pedagógicos diferentes, mas nos últimos anos as novas estradas de ensino foram abertas. Dessa forma, pretende obter maior flexibilidade ao transmitir conhecimento aos alunos.

Alguns dos modelos mais utilizados são os tradicionais, os comportamentais, o construtivista, o cognitivo ou o social. De qualquer forma, todos os modelos pedagógicos sempre se concentram em três elementos:

- O que se destina a ensinar.

- Como ensinar.

- Como medir se o aprendizado foi alcançado.

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Principais modelos de ensino

Até relativamente pouco tempo, a maioria das instituições de ensino usava um único modelo pedagógico, conhecido como modelo tradicional.

Ao mesmo tempo, a base teórica de dois outros modelos de ensino começou a se desenvolver: o comportamentalista e o construtivista.

Mais tarde, outros modelos de ensino foram criados que foram popularizados ao longo do tempo. Alguns dos mais importantes são cognitivos, sociais e românticos.

Modelo de ensino tradicional

O modelo pedagógico tradicional é conhecido hoje como "modelo de ensino tradicional", embora na origem fosse chamada de "Modelo de Transmissão". Este modelo entende o ensino como uma transmissão direta do conhecimento do professor para o aluno, colocando o foco completamente neste último.

Os alunos são vistos no modelo tradicional como recipientes passivos de conhecimento, sem a necessidade de desempenhar um papel em seu próprio processo de aprendizado. O professor terá que se esforçar para expor o que sabe da maneira mais clara possível, para que os alunos possam entender e memorizá -lo.

O professor deve, portanto, ter ótimas habilidades de comunicação, além de ser um especialista em seu assunto. Caso contrário, o aluno não poderá adquirir o conhecimento necessário para concluir que a aprendizagem tem sido um sucesso.

Além dessa idéia, algumas das bases do modelo de transmissão são as seguintes:

• Os alunos devem aprender com o uso da auto -disciplina, pois é necessário repetir o conhecimento repetidamente para que eles possam memorizá -los. Portanto, os defensores deste modelo acreditam que é útil forjar o caráter dos alunos.
• A inovação e a criatividade são totalmente ignoradas, concentrando -se aprendendo em memorização de dados e idéias.
• O aprendizado é quase exclusivamente baseado no ouvido, por isso não é muito eficaz para pessoas que aprendem melhor através de outros sentidos.

Embora a baixa eficácia desse modelo de ensino tenha sido demonstrada em inúmeras ocasiões, ele ainda está sendo usado predominantemente em quase todas as sociedades modernas.

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No entanto, embora não seja um modelo válido para a maioria das situações de aprendizado, ele tem um lugar em determinados momentos.

Por exemplo, quando a transmissão de dados puros ou teorias muito complexas é necessária, o modelo de transmissão continua sendo o mais útil para o aprendizado correto.

Modelo pedagógico comportamental

Skinner, pai do comportamento radical

O modelo pedagógico comportamental baseia -se principalmente nos estudos de Pavlov e Skinner, criadores da corrente da psicologia conhecida como behaviorismo.

Os criadores deste ramo do pensamento argumentaram que é impossível medir os processos mentais das pessoas e, portanto, é necessário se concentrar em comportamentos observáveis.

Com base nessa idéia, o modelo pedagógico comportamental tenta definir uma série de objetivos de aprendizado que podem ser diretamente observáveis ​​e mensuráveis. Os alunos, através do uso de reforços e diferentes tipos de estímulos, terão que alcançar esses objetivos em um determinado momento.

Nesse sentido, o modelo comportamental é muito mais personalizado que a transmissão, pois, para definir os objetivos de aprendizado, o educador precisa avaliar primeiro o ponto de partida de cada um dos alunos.

O papel do professor neste modelo, portanto, consiste no seguinte:

• Estude as habilidades anteriores dos aprendizes
• Ensine -lhes a metodologia a seguir
• Gerenciar reforços quando um dos objetivos for alcançado
• Verifique se o aprendizado ocorreu

Esse tipo de aprendizado ocorre, por exemplo, na prática do esporte ou no de um instrumento musical. Nessas áreas, o professor se limita a estabelecer os objetivos para o aluno, corrigindo as falhas que são produzidas e reforçando -o quando um dos objetivos intermediários foi alcançado.

Algumas das idéias básicas do modelo são as seguintes:

• O professor deixa de ser uma figura essencial e se concentra no aluno e nos objetivos de aprendizado que devem ser alcançados.
• O aluno tem que participar ativamente de sua educação, já que ele aprende a fazer.
• Muita ênfase é colocada na repetição e prática para dominar o aprendizado necessário.
• O ensino individual é preferido, diferentemente do modelo anterior, onde um único professor cuida de um grande número de alunos.

Modelo pedagógico construtivista

Esse modelo pedagógico, diferentemente do tradicional, considera que o aprendizado nunca pode vir de uma fonte externa para o aluno. Pelo contrário, cada aprendiz deve "construir" seu próprio conhecimento (daí o nome do modelo).

Portanto, o modelo pedagógico construtivista se opõe à aprendizagem passiva, na qual o professor é a fonte de todo o conhecimento; E também difere do papel do professor como fonte de reforço e estímulo.

Neste modelo, o professor deve gerar as condições apropriadas para o aluno construir seu aprendizado. Algumas das idéias básicas deste modelo são as seguintes:

• Para que um processo de ensino seja eficaz, o que é conhecido como aprendizado significativo deve ser produzido. O aluno tem que acreditar que o que está aprendendo pode servir na vida real. Portanto, o professor deve adaptar os objetivos de aprendizagem com base nas características de seus alunos.
• Porque, em geral. Os professores não precisam responder a cada pergunta feita pelo aprendizado, mas devem fornecer aos alunos as ferramentas necessárias para descobri -las por si só.
• A aprendizagem deve ser produzida gradualmente, para que os alunos sempre tenham um desafio, mas que não é tão bom a ponto de desmotivá -los ou impedi -los de avançar.
• A aprendizagem é feita na maioria dos casos imitando um modelo. Observando uma pessoa que já domina o que quer aprender, os alunos são capazes de reter e depois reproduzir seus comportamentos. Este processo é conhecido como "aprendizado do vigário".

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No modelo pedagógico construtivista, o foco no aprendizado de competência está focado. O professor deve determinar quais habilidades, conhecimentos e atitudes são necessárias para o desenvolvimento de uma vida eficaz.

Uma vez que as competências básicas que o aluno deve aprender, a maneira mais eficaz de adquiri -las com base na teoria das múltiplas inteligências será determinada.

Essa teoria considera que, em vez de apenas um tipo de inteligência geral, cada pessoa tem maior ou menor habilidade em sete áreas diferenciadas.

Este modelo pedagógico é baseado principalmente nas teorias de Vigotsky e Luria, dois psicólogos sociais russos da primeira metade do século XX.

Modelo pedagógico cognitivo

Jean Piaget, um dos pioneiros da psicologia evolutiva. Fonte: Não Identificado (Real Publicado pela Universidade de Michigan) [Domínio Público]

O modelo cognitivo, também conhecido como modelo de desenvolvimento, é baseado nos estudos da psicologia de desenvolvimento de Jean Piaget. É baseado na ideia de que o ser humano está passando por diferentes fases em sua maturação intelectual, de modo que o aprendizado deve ser adaptado ao momento e idade de cada aluno.

O papel do professor, portanto, consiste na detecção em que das fases do desenvolvimento cada aluno é e propondo o aprendizado de acordo com ele. Nesse sentido, também é um aprendizado significativo.

Nesse modelo pedagógico, o foco dos objetivos de aprendizagem como tal. Pelo contrário, o importante é que o aluno adquire certas maneiras de pensar e estruturas mentais que os facilitam a alcançar o aprendizado por conta própria.

Modelo Pedagógico Social

Este modelo é baseado no desenvolvimento máximo das habilidades e preocupações dos alunos. Nesse sentido, do modelo pedagógico social, apenas o conteúdo científico ou técnico é estudado, mas também promove a aquisição de valores e atitudes que promovem melhor coexistência na sociedade.

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Essa abordagem é caracterizada pela ênfase feita no trabalho em equipe, pois é considerado que um grupo sempre será capaz de resolver grandes problemas do que um indivíduo por conta própria.

Novamente, de acordo com a teoria da aprendizagem significativa, os ensinamentos devem ser aplicáveis ​​no mundo real. O professor, portanto, deve cuidar de desafios e questões para os alunos, que devem resolvê -los colaborando entre si enquanto melhoram suas habilidades sociais.

Modelo pedagógico romântico

O modelo romântico é baseado na ideia de que é necessário levar em consideração completamente o mundo interior do aluno. O aprendiz se torna, portanto, o foco do processo de aprendizado, que será realizado em um ambiente protegido e sensível.

A idéia básica desse modelo pedagógico é que a criança já tem tudo o necessário para se tornar uma pessoa válida e funcional. O papel do professor, portanto, é permitir que o aluno se desenvolva livremente e encontre suas próprias respostas.

Nesse sentido, o modelo pedagógico romântico é baseado nas correntes da psicologia humanística e na idéia de não -direção.

Modelo pedagógico por descoberta

No aprendizado de descoberta, a criança tem um papel ativo, não é o receptor, mas a pessoa que age no mundo para aprender. Este modelo também é chamado de heurística e se opõe ao tradicional, no qual o aluno é um recebedor passivo do que o professor o ensina.

Alguns de seus princípios básicos são:

• As crianças têm uma capacidade natural de aprender, brincando e participando do mundo.
• Uma parte importante do aprendizado é resolver problemas.
• Hipótese é criada e comprovada.
• A criança tem um papel ativo na aprendizagem.
• O ambiente sociocultural influencia, pois isso dependerá das experiências de aprendizagem que a criança tem.

Modelo de Sudbury

Este modelo nasceu e se desenvolve na escola de Sudbury, localizada em Framingham, Massachusetts. Seu sistema pedagógico é possivelmente o mais oposto ao modelo da escola tradicional, pois é baseado na liberdade do indivíduo na escolha dos ensinamentos que você vê interessante e não aqueles que são impostos por um sistema educacional.

Não há hierarquia de professor-aluno, currículos ou uniformes, eles sempre confiam que o aprendizado será adquirido de um subproduto da experiência comum.

Referências

1. "Modelos de ensino" em: Wikipedia. Recuperado em: 30 de janeiro de 2018 da Wikipedia: é.Wikipedia.org.
2. "O modelo pedagógico construtivista" em: gerenciamento participativo. Recuperado em: 30 de janeiro de 2018 de gerenciamento participativo: gerenciamento participativo.Coop.
3. “Modelo Pedagógico Tradicional” em: Pedagogia e Didática. Recuperado em: 30 de janeiro de 2018 da Pedagogia and Didactics: Sites.Google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.
4. "O modelo pedagógico social - cognitivo" em: construtivismo social. Recuperado em: 30 de janeiro de 2018 do construtivismo social: sites.Google.com/site/construtivismosocial.
5. "Modelo pedagógico comportamental" em: pedagogia e didática. Recuperado em: 30 de janeiro de 2018 da Pedagogia and Didactics: Sites.Google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.