Matthew Lipman

Matthew Lipman. Fonte: Grupiref, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons

Quem era Matthew Lipman?

Matthew Lipman (1922-2010) Era um filósofo cujas principais contribuições foram dadas no campo da pedagogia. Seu trabalho sobre filosofia para crianças é atualmente aplicado a mais de 50 países do mundo. É uma maneira de ensinar que visa dar maior autonomia às crianças, ensinando -as a desenvolver pensamento crítico.

Para elaborar su teoría se basó en las obras del también estadounidense John Dewey (1859-1952), quien intentó reformar el modo de enseñanza conservador que se daba en su país y poner el foco en las necesidades de los niños, dándoles herramientas para poder pensar por si mesmos.

Biografia de Matthew Lipman

Matthew Lipman nasceu em Vineland, Nova Jersey, em 1922. Ele estudou na Universidade de Stanford e Columbia, após a Segunda Guerra Mundial, na qual serviu. De fato, em 1945, após o final da guerra, parte das tropas dos EUA permaneceu na Europa, e Lipman permaneceu na Inglaterra por mais um ano. Lá ele teria contato com professores de filosofia, que o deixaram interessado nessa disciplina. Além desses dados, pouco se sabe sobre sua vida pessoal.

Ele era professor da Universidade de Columbia quando começou a considerar a necessidade de mudar a metodologia de ensino da época.

Mais especificamente, foi durante a Guerra do Vietnã, quando ele alertou a pouca capacidade que seus alunos tiveram que capturar pensamentos complexos e expressar suas opiniões.

Para esse filósofo, já era tarde para fornecer aos adultos uma mente crítica e analítica, então ele começou a trabalhar em uma nova pedagogia para crianças.

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A partir daí, ele fundou o Instituto para o avanço da filosofia para crianças. Sua metodologia foi realizada pela primeira vez em várias escolas públicas de Nova Jersey.

Lipman também é o autor de vários livros nos quais ele desenvolve suas teorias e a metodologia associada à sua proposta. Entre estes se destaca Descoberta de Harry Stottlemeyer, O primeiro que publicou, destinado a crianças de 10 anos

Depois de poder expandir seu pensamento para mais de 50 países, Lipman morreu em 26 de dezembro de 2010 em West Orange, também em Nova Jersey.

O pensamento crítico de Matthew Lipman

Diante das teorias dominantes na época, o que considerou que as crianças não conseguiram ter pensamentos complexos antes de completar 10 ou 11 anos, o autor pensou que adquiriu essa habilidade muito antes.

Da mesma forma, era contra o modelo educacional predominante. Este ensino memorístico aprimorado, esquecendo as capacidades lógicas e de raciocínio dos pequenos.

Assim, ele estava convencido de que eles foram capazes de ter pensamentos abstratos desde muito jovem, o que o levou a aumentar a necessidade de começar a educação filosófica muito antes para melhorar a capacidade de raciocínio.

Para alcançar seus objetivos didáticos, Lipman recorreu à filosofia em seu significado mais principal: considerar o motivo das coisas e fatos.

Através de livros para crianças e manuais para professores, ele desenvolveu um guia completo de ensino para ensinar os alunos a pensar.

Seu objetivo final era o motivo crítico e considerado mais importante que a memória. Dessa forma, as crianças acabam tendo uma maior capacidade de entender melhor a realidade.

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Também melhora a capacidade de entender o caminho dos outros e se esforçar para construir uma sociedade melhor e trabalhar para o bem comum.

Graças a isso, Lipman pretendia que a liberdade de pensamento não fosse perdida e, em resumo, valores democráticos.

Outras contribuições

• Lipman ajudou a desmontar. Portanto, sua proposta começou com crianças muito pequenas. Nesse sentido, ele alegou que o conceito de "desenvolvimento potencial" de cada indivíduo para superar o ensino restritivo tinha que ser levado em consideração.
• Eu tinha certeza de que as crianças fazem filosofia, porque o estágio das perguntas (por que, por quê?) é um dos mais importantes no desenvolvimento do pensamento crítico. Isso promoveu sua crença de que essa capacidade de pensar era estimular.
• Ele começou a levar as crianças a sério, mudando radicalmente a maneira como foram tratadas, pelo menos nas escolas.
• Ele usou romances filosóficos e manuais, escritos por ele, para ensinar crianças e seus professores a pensar por si mesmos.
• Deixou muitos trabalhos, incluindo os romances Suki, Duende, Elisa, Marca, Kio e Gus qualquer Elfie, e os livros de ensaio Escreva como e por quê (Em co -autor com Ann M. Afiado), Filosofia na sala de aula, Pesquisa Filosófica: Manual do Professor para acompanhar a descoberta de Harry Stottlemeier, O lugar de pensamento na educação, qualquer Pensamento e educação complexos.

Referências

1. Lipman, Matthew. Filosofia na sala de aula. Recuperado dos arquivos.Eric.ed.Gov.
2. Filosofia para crianças. Recuperado da filosofia.org.

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