Origem do construtivismo, contexto histórico, teoria e autores

Ele construtivismo É um modelo pedagógico que aumenta a necessidade de fornecer aos alunos uma série de ferramentas que lhes permitam construir seus próprios critérios e aprendizado, o que os ajudará a resolver quaisquer problemas no futuro.

Para o pensamento construtivista, o conhecimento é entendido como um processo de construção pelo qual a pessoa deve passar pelo aluno - para se desenvolver como um ser humano. Esse processo é realizado dinamicamente, para que o aluno deve adotar uma atitude participativa e interativa.

Para o pensamento construtivista, o conhecimento é entendido como um processo de construção pelo qual a pessoa deve passar pelo aluno - para se desenvolver como um ser humano. Fonte: Pixabay.com

Consequentemente, afirma -se que o construtivismo é um tipo de ensino orientado para a ação; O objetivo é que os alunos se tornem agentes ativos e não apenas recebam informações passivamente, como costuma acontecer no ensino tradicional.

Da mesma forma, esse modelo pedagógico considera que uma pessoa não é o resultado de seu ambiente. Na verdade, para o construtivismo, todo indivíduo é formado a partir de uma autoconstrução, que é feita de forma contínua e influenciada pela realidade e pelas habilidades internas da pessoa.

Essa corrente pedagógica foi defendida por dois autores principais: Lev Vygotsky e Jean Piaget. Vygotsky se concentrou em saber como o ambiente social influencia a construção interna das pessoas; Piaget, pelo contrário, concentrou -se em investigar como as pessoas constroem seu conhecimento a partir de sua interação com a realidade.

Embora esses autores tenham seguido perspectivas diferentes, ambos concordaram com a idéia de que todos os seres humanos são discípulos ativos que têm a capacidade de desenvolver conhecimento por si mesmos. Eles também consideraram que o conhecimento não pode ser calculado, pois para cada pessoa é diferente e varia de acordo com as experiências e subjetividades de cada indivíduo.

[TOC]

Origem e contexto histórico de construtivismo

Antiguidade clássica

O construtivismo levanta uma reflexão sobre a maneira pela qual o conhecimento é produzido e obtido; Portanto, muitos autores o associam ao pensamento filosófico.

De fato, considera-se que o construtivismo teve seu começo nos filósofos pré-tristes antigos (isto é, antes de Sócrates), especialmente em Janofanes (570-478 a.C.).

Pintura Jenofafic

Esse pensador considerou que as pessoas não são instruídas pelos deuses desde o seu nascimento (como acreditava anteriormente), mas que, na realidade, é necessário um processo de pesquisa que eventualmente levará a maiores descobertas e aprendizado.

Pode atendê -lo: processos psicológicos mais altos

Com Jenofanes, nasceu a análise e a tradição crítica; Além disso, essa aposta de filósofo em uma reflexão independente, o que implica que cada pessoa tem as capacidades necessárias para pensar e aprender por si mesmo.

Outro autor importante da antiguidade clássica que influenciou o nascimento do construtivismo foi Heráclito (540-475 a.C.). Esse pensador disse que tudo o que existe muda constantemente, portanto, a vida é um processo cheio de mudanças.

Escultura de Heráclito

Consequentemente, o conhecimento também muda e varia de acordo com as modificações experimentadas por comunidades e indivíduos.

Posterior séculos

René Descartes, embora não tenha concordado com os argumentos da autoridade, os usou em seus trabalhos. Via Wikimedia Commons.

Mais tarde, há a figura de Descartes (1596-1650), cujas contribuições filosóficas apoiaram a teoria construtivista. De fato, em uma de suas cartas, esse pensador disse que as pessoas só conseguem saber o que elas mesmas constroem.

Kant, pensador principal do apriorismo. Fonte: Nach Vel Hans Schnorr [Domínio Público]

Kant (1724-1804) também foi um autor que abordou o tema relacionado à aquisição de conhecimento. Para ele, o conhecimento da realidade é um processo constante de adaptação; Segundo Kant, as pessoas desenvolvem seus modelos de realidade ao longo de seu processo evolutivo, o que lhes permite construir seu comportamento.

Surgimento do construtivismo como um modelo pedagógico

Embora outros autores tenham refletido sobre o conhecimento, o construtivismo como conceito nasceu com Jean Piaget (1896-1980), um psicólogo que se dedicou a estudar a maneira como ele evoluiu e mudou o conhecimento da infância.

Através desses estudos, Piaget conseguiu formular uma teoria de aprendizado. Nele, o autor estabeleceu que cada pessoa tem uma percepção diferente da realidade, portanto, sua maneira de interpretar o conhecimento também é diferente.

Cada pessoa tem uma percepção diferente da realidade, portanto, sua maneira de interpretar o conhecimento também é diferente. Fonte: Pixabay.com

Embora as teorias de Piaget se originassem do construtivismo, na realidade não se aprofundou no desenvolvimento desse modelo até a segunda parte do século XX, especialmente entre os anos 1950 e 1970.

Então, a partir de 1980, o modelo construtivista conseguiu se consolidar na íntegra. Isso resultou em dois aspectos: a tendência crítica e a tendência radical.

O construtivismo crítico se concentra principalmente nos processos internos do indivíduo, enquanto o construtivismo radical se baseia na premissa de que é impossível saber o real.

Teoria construtivista

Pode -se dizer que a teoria construtivista é baseada em cinco princípios:

- A interação do ser humano com o meio ambiente

Esse princípio refere -se ao fato de que a construção do conhecimento é influenciada pelo relacionamento que o ser humano mantém com o ambiente em que se desenvolve. Por exemplo, uma pessoa construirá seus conhecimentos com base em sua família, trabalho, experiências educacionais, entre outras.

Pode atendê -lo: as fases do sono e suas características

- Experiência anterior Condições de conhecimento próximo para construir

Isso significa que as experiências que o ser humano cria ao longo de sua vida influenciarão a maneira de abordar novos conhecimentos. Em outras palavras, o conhecimento adquirido acima terá um peso considerável na construção de um novo aprendizado.

Por exemplo: um jovem aprendeu que, para cozinhar feijão, é aconselhável mergulhá -los no dia anterior. Esse conhecimento influenciará esse jovem quando ele decidir preparar outro tipo de grãos, como lentilhas.

- A elaboração de um "significado" das experiências

É através das experiências e do conhecimento adquiridos que o ser humano dá um significado à realidade; isto é, dá significado sua existência.

- A organização ativa

Como mencionado acima, o construtivismo considera que o aprendizado é uma construção contínua, onde quem aprende participa ativamente desse processo.

Por esse motivo, afirma -se que é uma organização ativa: o aluno ou o aprendiz está organizando suas novas experiências e conhecimentos à medida que os obtêm. Isso permite que você molde sua percepção da realidade.

À medida que o ser humano adquire novos conhecimentos, eles se adaptam às necessidades da realidade e ao ambiente em que ele vive. Fonte: Pixabay.com

- Adaptação entre conhecimento e realidade

Esse princípio estabelece que, à medida que o ser humano adquire novos conhecimentos, eles se adaptam às necessidades da realidade e ao ambiente em que ele vive; Esta adaptação permite que você se desenvolva cognitivamente ao longo de sua vida.

Autores e suas idéias

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget. Via Wikimedia Commons.

Ele era um psicólogo e biólogo suíço, conhecido por suas contribuições para a epistemologia genética; Ele também se destacou para o desenvolvimento da teoria construtivista e para o estudo dos padrões de infância.

Quanto a suas idéias, Piaget foi caracterizado por defender que o conhecimento humano é uma conseqüência da interação entre o indivíduo e a realidade em que ele vive. Disse o indivíduo, agindo no ambiente em que ele desenvolve, constrói estruturas em sua própria mente.

No entanto, esse autor passou a reconhecer que existem certas habilidades inatas no ser humano que permitem que ele aja no mundo desde o seu nascimento; Isso é apreciado na capacidade das pessoas de transmitir ou receber informações desde tenra idade.

Pode atendê -lo: Lawrence Kohlberg: Biografia, Desenvolvimento Moral, Contribuições

- Assimilação e acomodação

Em geral, Piaget afirmou que a inteligência e as habilidades cognitivas das pessoas estão intimamente ligadas ao ambiente social e físico em que se desenvolvem. Este fenômeno é desenvolvido em dois processos: assimilação e acomodação.

O primeiro refere -se à maneira pela qual as pessoas integram novos conhecimentos a seus esquemas mentais; O segundo refere -se à capacidade de ajuste que as pessoas têm para introduzir esses novos conhecimentos em sua realidade.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Lev Vygotsky. Via Wikimedia Commons.

Era um psicólogo russo, que se destacou por sua teoria do desenvolvimento e por fundação da psicologia histórica-cultural. Ele é atualmente considerado um dos psicólogos mais famosos e influentes.

- Influência cultural no desenvolvimento cognitivo

Este autor foi caracterizado por defender a importância da cultura no desenvolvimento das crianças. Para Vygotsky, o desenvolvimento individual de cada pessoa não pode ser entendido sem levar em consideração o ambiente em que essa pessoa se desenvolve.

Por esse motivo, a criança desenvolverá habilidades e experiências relacionadas ao seu ambiente cultural.

Ou seja, os recursos de percepção das crianças são modificados de acordo com as ferramentas mentais oferecidas pela cultura; Deve -se notar que a cultura abrange vários elementos e conceitos, como religião, tradições, história e linguagem.

Da mesma forma, depois que a criança - ou a pessoa - tem contato com um aspecto de seu ambiente social, pode internalizar a experiência e transformá -la em uma nova forma de conhecimento.

Para entender essa teoria, Vygotsky propôs o seguinte exemplo: se uma criança visualiza um adulto apontando com o dedo, na primeira instância a criança perceberá esse gesto como um movimento insignificante; Mas, observando a resposta de outras pessoas a este gesto, a criança atribuirá um significado.

Dessa maneira, pode -se ver como o ambiente cultural influencia o desenvolvimento cognitivo dos seres humanos.

Referências

1. Araya, v. (2007) Construtivismo: origens e perspectivas. Recuperado em 27 de março de 2020 de Laurus: Education Magazine (Redalyc.org)
2. Arrupfat, g. (2020) O que é o construtivismo na psicologia: origem e características. Recuperado em 27 de março de 2020 da Psicologia Online: Psicologia online.com
3. Raskin, j. (2019) Construtivismo em psicologia: psicologia de construção pessoal. Recuperado em 27 de março de 2020 da ResearchGate.líquido
4. Rolando, l. (s.F.) Abordagem ao construtivismo. Recuperado em 27 de março de 2020 de monografias: monografias.com
5. S.PARA. (2019) Construtivismo em psicologia e psicoterapia. Recuperado em 27 de março de 2020 de Vrywellmind.com
6. S.PARA. (s.F.) Construtivismo. Recuperado em 27 de março de 2020 da Simply Psychology: Simply Psychology.org
7. S.PARA. (s.F.) COnStructivism. Recuperado em 27 de março de 2020 da Wikipedia: é.Wikipedia.org
8. Sánchez, f. (s.F.) Construtivismo (psicologia): teorias, autores e aplicações. Recuperado em 27 de março de 2020 de LaFeder: Lafer.com
9. Serrano, J. (2011) Construtivismo hoje: abordagens construtivistas na educação. Recuperado em 27 de março de 2020 de Redie.UABC.mx