Números ou indicadores que falam sobre avanços educacionais em um país

As números ou indicadores que falam sobre avanços educacionais em um país São ferramentas que permitem medir a eficácia do sistema educacional do mesmo. Eles têm grande importância porque permitem estabelecer e comparar como o ensino funciona e que consequências ele tem no desenvolvimento de cada país.

Esses indicadores facilitam a análise da educação e seus efeitos ou simplesmente encontram e corrigiram seus problemas. Obviamente, os indicadores que estudam os avanços educacionais de um país devem ser entendidos apenas como um instrumento.

Fonte: TSGT Rachel Martinez [Domínio Público], via Wikimedia Commons.

Desde 1976, a Organização das Nações Unidas (ONU) trabalha com diferentes programas que permitem que um sistema comum, flexível e internacional analise o nível de desenvolvimento de diferentes nações. Mais tarde, em 1989, a ONU criou um manual para explicar o uso dos indicadores do setor educacional, que foi dividido em 13 áreas.

Os indicadores para avaliar a situação da educação variando ao longo do tempo, embora a análise seja geralmente baseada em quatro grupos específicos. A maioria dos países, especialmente os desenvolvidos, criou seus próprios indicadores para analisar seu progresso em termos educacionais.

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Figuras ou indicadores

O Centro de Informações para a Melhoria da Aprendizagem (CIMA) usa 40 indicadores em 26 países na América Latina e no Caribe. Esses dados mostram como a educação avançou na região.

A Espanha, por exemplo, colabora com o projeto Ines como membro da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e também criou um sistema estatal para avaliar a realidade do sistema educacional espanhol.

Entre os programas indicadores que analisam a educação internacional está a Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Neste programa, o contexto, os recursos, o processo educacional e os resultados são estudados.

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Contexto

Tem a ver com o nível geral de educação de um grupo demográfico, com os fatores econômicos e sociais e com as opiniões e esperanças dos habitantes de cada país.

No estudo de 2018, os indicadores da OCDE mostraram que na última década a educação está crescendo, mas ainda existem grupos com problemas. Na maioria dos países, menos de 20% dos adultos entre 25 e 34 não concluíram o ensino médio do ensino médio.

Além disso, 65% da população feminina entre 18 anos aos 24 anos está inativa. Foi demonstrado que quanto maior o nível de educação, maior as possibilidades de desfrutar de uma situação social e econômica melhor.

A maneira pela qual a educação afeta o mercado de trabalho pode ser visto em que eles têm 81% dos adultos entre 25 e 34 anos que concluíram, pelo menos, ensino médio do ensino médio.

Entre os países membros da EECDE, apenas 45% das mulheres de 25 a 34 anos têm um emprego, apesar de não terem concluído seu ensino médio no ensino médio. Este número atinge 71% no caso de homens. A duração e a qualidade da educação têm um impacto significativo na transição entre o estágio educacional e o estágio de trabalho.

Os adultos entre 25 e 64 ganham 54% mais em seu trabalho se tiverem um diploma universitário ou depois do ensino médio do que aqueles que apenas concluíram o ensino médio do ensino médio.

A diferença de salários é maior nos países em que o número de pessoas que não têm um ensino médio superior é maior, como Brasil, Costa Rica e México. Essa diferença é menor em países como a República Tcheca e a Eslováquia.

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Recursos

Esses indicadores se referem a recursos financeiros e recursos humanos. A conversa anterior sobre a despesa que é feita na educação. Eles têm a ver com o PIB de um país, bem como com a diferença de despesas entre instituições de natureza pública e aquelas que são privadas. Em média, os países da OCDE gastam cerca de 10 mil dólares por ano por estudante da educação primária para o terciário.

Em 2015, os países gastaram cerca de 5% de seu produto interno bruto (PIB) em instituições educacionais. A maioria dos investimentos (90%) é feita em instituições públicas. A conscientização que foi criada sobre a necessidade de expandir e melhorar o acesso à educação se traduz em um maior investimento por aluno.

O investimento privado no ensino superior varia de acordo com o país. Países como Colômbia, Chile, Japão, Estados Unidos e Reino Unido têm os mais altos investimentos. Outro adiantamento pode ser visto em mais e mais alunos têm acesso a computadores ou novas tecnologias em seus centros educacionais.

Por sua parte, os recursos humanos se referem ao pessoal usado, sua remuneração e nível de treinamento. Também estuda a participação na educação de um país.

O custo dos professores é calculado pelo aluno e quatro fatores são usados. Em média, nos países da OCDE, o salário dos professores é de três mil dólares no ensino fundamental de até três mil e seiscentos no ensino médio.

Países com professores com salários mais altos geralmente têm um número maior de estudantes por aula.

Processos

Os processos falam sobre o tempo de ensino. Basicamente consulte o tempo destinado a cada sujeito ou atividade.

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De acordo com estudos entre os países da OCDE, os assuntos da literatura, matemática e artes representam 51% da aula do aluno no ensino fundamental. Os alunos recebem mais de sete mil horas de aulas durante o ensino fundamental e médio. Hungria é o país que confere menos a Austrália.

A média é de 15 alunos por professor. Foi demonstrado que as aulas com o menor número de alunos são melhores, porque permitem que os professores se concentrem mais nas necessidades individuais de cada aluno.

Resultados

Os indicadores educacionais medem os efeitos no nível dos alunos, no sistema de ensino e no nível do mercado de trabalho. Isso permite estudar o progresso dos alunos, o número de graduados por nível de ensino e o treinamento dos trabalhadores.

Em 24 dos 31 países da OCDE, a idade a entrar no ensino superior é entre 18 e 20 anos. A presença de mulheres em programas de doutorado aumentou em 2.5%. Maior renda para o ensino superior implica uma força de trabalho mais instruída.

Por outro lado, que mais e mais estudantes do ensino médio se formam, especialmente na América Latina e no Caribe, é um bom indicador sobre o crescimento da educação.

Referências

1. Delgado Acosta, M. (2002). Indicadores educacionais. Recuperado de Ub.Edu
2. Educação - Dados da OCDE. (2019). Dados recuperados.OCDE.org
3. Introdução: os indicadores e sua estrutura. (2019). Leia de leitura.OCD-ilibrary.org
4. OCDE. (2007). Educação Panorama 2007. Paris.
5. Como medir os avanços educacionais em direção a 2030? Estudo da UNESCO Diagnostica dados disponíveis na América Latina e no Caribe. (2016). Recuperado de es.UNESCO.org