Biografia de Benjamin Bloom, pensamento, taxonomia, contribuições

Benjamin Bloom Ele era um psicólogo educacional americano nascido em fevereiro de 1913 e morreu em setembro de 1999. Foi uma das figuras mais importantes do século XX no campo da psicologia da educação, especialmente graças às suas contribuições sobre a classificação dos objetivos educacionais.

Bloom investigou como os ambientes educacionais e familiares influenciam a conquista dos objetivos de ensino e no domínio nesta área. Além disso, ele dividiu os objetivos educacionais em três campos: afetivo, psicomotor e cognitivo. Sua intenção com essa taxonomia era ajudar o sistema educacional a se concentrar nas três áreas.

Benjamin Bloom
Por: Yeruhamdavid [CC BY-SA 4.0 (https: // CreativeCommons.Org/licenças/BY-SA/4.0)]

A taxonomia de Benjamin Bloom teve uma grande influência no campo da educação formal. Ao contrário de outras classificações, a sua é hierárquica. Isso significa que, segundo ele, para adquirir um conhecimento localizado na parte mais alta da escala, é necessário primeiro dominar os encontrados nas etapas anteriores.

Por outro lado, Bloom também conduziu várias pesquisas sobre o mestrado em aprendizado. Entre outras coisas, ele mostrou que a chave para alcançar o sucesso não é a existência de uma grande capacidade intelectual inata, mas o esforço constante e as oportunidades apresentadas à pessoa.

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Biografia

Benjamin s. Bloom nasceu em 21 de fevereiro de 1913 em Lansford (Pensilvânia), uma cidade dos Estados Unidos. Desde sua infância, aqueles que o conheciam disseram que ele tinha uma grande curiosidade sobre o mundo ao seu redor e começou a investigar diferentes tópicos através da leitura desde muito jovem.

Bloom era o que agora é considerado um filho de altas capacidades. Ele aprendeu a ler com uma idade muito jovem e foi capaz de entender até mesmo textos muito complexos e lembrar tudo o que ele leu. Em sua cidade natal, ele tinha a reputação de obter livros da biblioteca pública e devolvê -los no mesmo dia, depois de lê -los em poucas horas.

Depois de se formar no Instituto, ele se matriculou na Universidade da Pensilvânia, no qual se formou e um mestrado. Mais tarde, ele fez doutorado em educação na Universidade de Chicago, obtendo o título em 1942. De 1940 a 1943, ele pertencia ao Comitê de Exame do Centro e mais tarde se tornou um examinador.

Ao mesmo tempo que essa tarefa executou, Benjamin Bloom também se dedicou a ensinar educação e conduzir pesquisas sobre esse assunto. Seu principal objetivo era descobrir a melhor maneira pela qual a educação poderia ajudar as pessoas a desenvolver todo o seu potencial, uma tarefa à qual ele se dedicou durante seus anos de ensino.

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Sua fama no campo da educação não parou de crescer ao longo de sua vida, tornando -se um consultor para governos de países como Índia e Israel. Em 1999, com 86 anos de idade, Bloom morreu em sua casa em Chicago, depois de revolucionar a maioria das teorias existentes até agora sobre a educação.

Pensamento

Benjamin Bloom dedicou -se principalmente ao campo da psicologia educacional. Seu objetivo era encontrar a melhor maneira de desenvolver a excelência humana, que ele achava ter que ser adquirido através do esforço, em vez de ser inato como pensamento até o tempo. A maioria de seus estudos estava relacionada a essa ideia.

Assim, além de sua taxonomia de objetivos educacionais e sua classificação em cognitivo, afetivo e psicomotor (possivelmente sua contribuição mais famosa), Bloom também estudou os diferentes fatores que influenciam o domínio de um assunto específico e desenvolveram um modelo relacionado ao talento desenvolvimento.

Por outro lado, Benjamin Bloom acredita que os primeiros quatro anos de vida de uma pessoa são determinantes para a formação de suas futuras habilidades cognitivas. Por causa disso, ele tentou descobrir quais fatores do meio ambiente, educação e paternidade poderiam alcançar os melhores resultados durante este importante período.

Além disso, Bloom acredita que as diferenças de inteligência e outros fatores psicológicos não variam muito dos quatro primeiros anos de vida.

Mesmo assim, para ele o domínio em uma área específica de conhecimento não estava relacionada a habilidades inatas, mas a um esforço sustentado feito ao longo de muitos anos.

Taxonomia

Bloom Objetivos educacionais A taxonomia é uma classificação dos diferentes objetivos e habilidades que os educadores podem definir para seus alunos. Bloom dividiu todos os objetivos possíveis da educação em três classes: afetivo, psicomotor e cognitivo.

A taxonomia de Bloom é hierárquica. Isso significa que, para adquirir o conhecimento mais complexo de cada tipo, é necessário dominar o mais simples. O objetivo dessa classificação era ajudar os educadores a serem mais eficientes e se concentrar nas três áreas, para que a educação se tornasse mais holística.

Embora Benjamin Bloom se concentrasse principalmente na dimensão cognitiva, sua taxonomia foi expandida posteriormente para explicar melhor o conhecimento que pode ser alcançado nas outras áreas.

Objetivos afetivos

As habilidades de classe afetiva têm a ver com a maneira como uma pessoa reage emocionalmente e sua capacidade de sentir a alegria ou dor de outro ser vivo. Hoje, esses objetivos estão relacionados à inteligência emocional, uma vez que têm a ver com a consciência de suas próprias emoções e os dos outros.

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Os cinco níveis de objetivos afetivos são os seguintes: recepção, resposta, avaliação, organização e caracterização.

Recepção

No nível mais baixo de objetivos afetivos, o aluno simplesmente aprende a prestar atenção. Essa é a capacidade mais básica em qualquer processo de aprendizado: se uma pessoa não conseguir controlar sua atenção, ela não pode adquirir novos conhecimentos ou habilidades.

Responder

O próximo passo implica que o aluno, depois de receber um estímulo, é capaz de dar uma resposta de qualquer tipo.

Avaliação

O terceiro nível de objetivos afetivos implica que o aluno é capaz de dar valor a um objeto, um fenômeno ou informação. Neste ponto, o aluno começa a ser capaz de se motivar.

Organização

No quarto nível, o aluno é capaz de organizar os valores, informações e idéias que ele possui em relação a um esquema mental que se formou por ele. Dessa forma, pela primeira vez você pode comparar, relacionar e elaborar o que aprendeu, para que seu conhecimento se torne cada vez mais complexo.

Caracterização

No último nível de aprendizado afetivo, o aluno conseguiu desenvolver aprendizado, valor ou crença a tal ponto que se tornou um pilar fundamental de sua personalidade. O resto das pessoas vê isso como uma de suas principais características.

Objetivos psicomotores

Os objetivos psicomotores têm a ver com a aquisição de habilidades e mudanças de comportamento, ou a capacidade de manipular ferramentas ou partes do corpo de formas concretas. Embora Bloom nunca tenha criado uma classificação específica por níveis, há alguns desenvolvidos posteriormente por outros psicólogos.

Um dos mais famosos é a de Harrow, que divide as habilidades psicomotoras nos seguintes níveis:

- Movimentos reflexos, isto é, reações inatas que não precisam ser aprendidas.

- Movimentos fundamentais, como caminhar ou o movimento "grampo" com os dedos.

- Percepção, isto é, a capacidade de responder a estímulos visuais, auditivos, cinestésicos ou táteis.

- Habilidades físicas, relacionadas a movimentos mais complexos do corpo, como pular, correr ou escalar.

- Movimentos qualificados, que incluem todos aqueles relacionados à manipulação de ferramentas ou à realização de movimentos finos.

- Comunicação não discursiva, ou a capacidade de mostrar emoções e conteúdos através da linguagem corporal.

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Objetivos cognitivos

Os objetivos cognitivos foram os mais desenvolvidos na taxonomia original de Bloom. Eles têm a ver com conhecimento e entendimento mental sobre diferentes assuntos. Eles são os mais trabalhados na educação formal. Eles são divididos em seis níveis: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.

Conhecimento

O nível mais baixo consiste na memorização de fatos, termos, conceitos e respostas, sem entendê -los.

Compreensão

Um passo além do simples conhecimento é o entendimento das idéias que foram memorizadas. Para fazer isso, a pessoa precisa ser capaz de interpretar, comparar e organizar os fatos que ele internalizou e relacioná -los com aqueles que já possuíam.

Aplicativo

Após o entendimento, a pessoa deve ser capaz de aplicar seus novos conhecimentos, sendo capaz de resolver problemas com ela.

Análise

O quarto nível implica o exame e a decomposição da informação em suas partes mais fundamentais, buscando entender as causas e motivos ocultos de cada um dos conhecimentos adquiridos. Também tem a ver com a busca de evidências e a realização de inferências e suposições.

Síntese

O quinto nível de taxonomia cognitiva tem a ver com a capacidade de compilar informações de uma maneira nova, produzindo uma nova classificação e relação entre os fatos que foram aprendidos.

Avaliação

No nível mais alto dessa taxonomia está a capacidade de apresentar, avaliar e defender opiniões, examinando a validade dos fatos e idéias que são apresentados e sendo capazes de formar um juramento válido sobre eles.

Outras contribuições

Além de sua famosa taxonomia de conhecimento, Bloom também revolucionou as idéias que existiam em seu tempo sobre talento e domínio em uma determinada área. Em sua pesquisa, ele descobriu que, para ter grande habilidade em qualquer campo, o fator mais determinante foi o esforço e não as capacidades inatas.

Por outro lado, Bloom também descobriu que o ambiente educacional de uma pessoa até os quatro anos de idade determinará em grande parte suas habilidades mais tarde. Portanto, ele conduziu várias pesquisas sobre como promover a inteligência e a curiosidade de crianças mais novas, que ainda são influentes hoje.

Referências

1. "Benjamin Bloom - Biography" em: Jewage. Recuperado em: 01 de maio de 2019 da Jewage: Jewage.org.
2. "Benjamin Bloom" em: New World Encyclopedia. Recuperado em: 01 de maio de 2019 da New World Encyclopedia: Newworldyclopedia.org.
3. "Benjamin Bloom, 86, para líder na criação de Head Start" em: New York Times. Recuperado em: 01 de maio de 2019 do New York Times: NYTIMES.com.
4. "Taxonomia de Bloom" em: Britannica. Recuperado em: 01 de maio de 2019 de Britannica: Britannica.com.
5. "Benjamin Bloom" em: Wikipedia. Recuperado em: 01 de maio de 2019 da Wikipedia: em.Wikipedia.org.