B.F. Skinner Theory of Behaviorismo e condicionamento operante

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), mais conhecido como B. F. Skinner, foi um psicólogo americano de grande influência por suas contribuições no desenvolvimento da teoria do behaviorismo e por seu romance utópico Walden dois (1948).

Skinner é o psicólogo mais reconhecido dentro do atual comportamentismo e sua teoria tem sido uma das mais influentes na psicologia. Comportamentismo assume que todos os comportamentos são respostas a certos estímulos no ambiente, ou conseqüências da história do indivíduo.

Burrhus Frederic Skinner (1950)

Embora os comportamentos geralmente aceitem o importante papel da herança na determinação do comportamento, eles se concentram principalmente em fatores ambientais. Eles diferem assim dos psicólogos cognitivos, que dão grande importância aos pensamentos.

[TOC]

Curta biografia

Nascido na Pensilvânia em 1904, Skinner começou a trabalhar em suas idéias de comportamento humano depois de obter seu doutorado em Harvard. Seus trabalhos incluem O comportamento dos organismos (1938) e um romance baseado em suas teorias, Walden Dos (1948). Explorou o comportamentismo em relação à sociedade em livros posteriores, incluindo Além da liberdade e da dignidade humana (1971).

Como estudante no Hamilton College, Skinner desenvolveu uma paixão por escrever. Ele tentou se tornar um escritor profissional depois de se formar em 1926, mas obteve pouco sucesso. Dois anos depois, ele decidiu seguir uma nova direção para sua vida; Ele se matriculou na Universidade de Harvard para estudar psicologia.

Skinner considerado livre arbítrio. Se as consequências são ruins, há uma alta probabilidade de que a ação não seja repetida. Pelo contrário, se as consequências forem boas, a ação provavelmente será repetida. Skinner chamou isso de princípio de reforço.

Skinner Box

Para fortalecer o comportamento, Skinner usou o condicionamento operante e para estudá -lo inventou a câmara de condicionamento operante, também conhecida como caixa de Skinner.

Na década de 1920, Watson deixou a psicologia acadêmica e outros comportamentais estavam começando a ser influentes, propondo novas maneiras de aprender além do condicionamento clássico.

A maneira de pensar de Skinner era um pouco menos extrema que o de Watson. Skinner acreditava que temos mente, mas que é simplesmente mais produtivo estudar comportamentos observáveis ​​em vez de eventos mentais internos.

Introdução ao behaviorismo

John Watson

Comportamentism foi o principal paradigma da psicologia entre 1920 e 1950, fundado por John Watson e com base na crença de que os comportamentos podem ser medidos, treinados e alterados. O comportamentalismo pode ser resumido com a próxima nomeação de Watson, considerada o "pai" desta corrente psicológica:

“Dê -me uma dúzia de crianças saudáveis ​​e bem treinadas, para que eu possa educá -las, e prometo escolher um aleatório e treiná -lo para transformá -lo em um especialista em qualquer coisa que eu possa escolher: médico, advogado, artista, empresário, mendigo, Beggar ou ladrão, independentemente de seu talento, inclinações, tendências, habilidades, vocações e raça de seus ancestrais ”.

John Watson, Comportamentism, 1930.

De acordo com os princípios do behaviorismo, todos os comportamentos são aprendidos do ambiente em que crescemos. Comportamentos não acreditavam em determinações biológicas.

Além disso, eles lidaram principalmente com os comportamentos que poderiam ser observados e acreditavam que não havia muita diferença entre o aprendizado que ocorre em humanos e aquele que ocorre em animais em animais.

Como começou o behaviorismo?

O médico russo Pavlov foi o primeiro a estudar teorias relacionadas ao behaviorismo na década de 1890. O condicionamento clássico pavloviano foi descoberto por acidente, quando ele descobriu, em um experimento sobre a digestão de seus cães, que eles salivaram quando ele entrou na sala, sem sequer trazer comida com ele.

Pode atendê -lo: tipos de nacionalismoPavlov e cachorro

Para resumir, o condicionamento clássico implica aprender que associa um estímulo incondicionado que traz por padrão uma resposta no corpo (por exemplo, uma reflexão) com um novo estímulo, de modo que este também envolve a mesma resposta.

1--cão saliva assistindo comida. 2--o cachorro não é saliva com o som da campainha. 3-o som da campainha é mostrado ao lado da comida. 4-depois do condicionamento, o cachorro da saliva com o som da campainha.

Mais tarde, essa teoria foi desenvolvida por Watson (1913), que foi o psicólogo americano que fundou a escola psicológica comportamental, publicando um artigo chamado "Psicologia como visto por um comportamento". Mais tarde, ele condicionou uma criança a alimentar um rato branco.

Thorndike, psicólogo e pedagogo americano, formalizou o termo "lei de efeito" em 1905. Em 1936, Skinner, o psicólogo americano que forma o verdadeiro centro de atenção deste artigo, publicou "o comportamento dos organismos" e introduziu os conceitos de condicionamento operante e modelagem.

Comportamentismo de acordo com Burhus Frederic Skinner

Fonte: Emaze.com.

O trabalho de Skinner teve suas raízes na visão do condicionamento clássico como algo muito simples para constituir uma explicação completa do comportamento humano complexo. Skinner acreditava que a melhor maneira de entender o comportamento humano era verificar as causas de uma ação e suas consequências. Ele chamou essa abordagem de "condicionamento operante".

O condicionamento operacional tem a ver com a operação: ações intencionais que afetam o ambiente ao nosso redor. Skinner começou a identificar os processos que ocorreram em certos comportamentos operacionais mais ou menos prováveis.

Rato em uma câmara de condicionamento operante

A teoria de Skinner do condicionamento operacional é baseada no trabalho de Thorndike (1905). Edward Thorndike estudou o aprendizado em animais usando um puzzle de caixa para propor a teoria conhecida como "a Lei do Efeito".

Condicionamento operacional de Skinner

Como dissemos, Skinner é considerado o pai do condicionamento operacional, mas seu trabalho é baseado no efeito de Thorndike. Skinner introduziu um novo termo na lei de efeitos: reforço. O comportamento reforçado tende a ser repetido; O comportamento que não é reforçado tende a extinguir (enfraquece).

Skinner estudou o condicionamento operacional, impulsionando experimentos com animais, que colocados em uma "caixa de Skinner", semelhante à caixa de Thorndike.

Skinner cunhou o termo "condicionamento operante", o que implica em mudança de comportamento usando reforços dados após a resposta desejada. Skinner identificou três tipos de respostas ou operação que podem seguir o comportamento:

• Operantes neutros. São respostas do ambiente que não aumentam nem diminuem a probabilidade de que o comportamento seja repetido.
• Essas respostas aumentam a probabilidade de que o comportamento seja repetido. Os reforços podem ser positivos ou negativos.
• São respostas que diminuem a probabilidade de que um comportamento seja repetido; Punises enfraquecem o comportamento em questão.

Todos nós experimentamos exemplos de comportamentos que foram afetados por reforços e punições. Quando éramos crianças, por exemplo, se conversássemos durante uma aula, o professor nos enviou para calar a boca. Essa resposta do professor constitui uma punição que, pelo menos supostamente, deve enfraquecer o comportamento de falar com o colega de classe durante a aula.

Durante a adolescência, por exemplo, carregar um certo estilo ou marca de roupas pode ser reforçado positivamente pelos colegas de classe através de elogios, aceitação social ou simplesmente um gesto amigável. Isso reforça e aumenta a probabilidade de repetir o comportamento de usar uma determinada roupa de marca.

O reforço positivo

Pesquisadores com Skinner e Paloma Box.

Skinner demonstrou como o reforço positivo funcionou colocando um rato faminto em sua caixa de Skinner. A caixa continha uma alavanca de um lado e o rato, enquanto estava se movendo pela caixa, pressionou acidentalmente a alavanca. Imediatamente, uma granose de comida caiu em um pequeno recipiente ao lado da alavanca.

Pode atendê -lo: fontes de informação

Os ratos rapidamente aprenderam a ir diretamente para a alavanca depois de estar raramente na caixa. A conseqüência de receber a comida se eles pressionaram a alavanca garantiu que repetiram o comportamento repetidamente.

O reforço positivo fortalece um comportamento, proporcionando uma consequência que o indivíduo considera recompensador. Por exemplo, se o seu professor lhe der dinheiro toda vez que concluir a lição de casa, é mais provável que você repita a conduta de fazer sua lição de casa no futuro, fortalecendo esse comportamento.

Reforço negativo

A eliminação de reforço desagradável também pode fortalecer um certo comportamento. Isso é conhecido como reforço negativo, porque é a eliminação de um estímulo adverso que é "gratificante" para a pessoa ou o animal. O reforço negativo fortalece o comportamento porque para ou elimina uma experiência desagradável.

Por exemplo, quando você tem dor de cabeça, você toma uma aspirina para aliviá -la. O fato de a dor desaparecer constituir um reforçador negativo para o comportamento de tomar uma aspirina, aumentando a probabilidade de ser repetido no futuro quando você tem dor de cabeça.

Skinner estudou como o reforço negativo funcionou novamente, colocando um rato em sua caixa Skinner e expondo -o a uma corrente elétrica desagradável que causou um certo grau de desconforto. Desta vez, a alavanca da caixa fez a parada de corrente elétrica.

Os ratos, a princípio, pressionaram a alavanca por acidente, mas logo aprenderam a pressioná -lo para parar a corrente elétrica. A conseqüência de escapar da corrente garantiu que eles repetiam a ação toda vez que foram colocados na caixa ou toda vez que sentiam eletricidade.

De fato, Skinner ensinou ratos até evitando a corrente elétrica, iluminando uma luz pouco antes da aparição da corrente elétrica. Os ratos logo aprenderam a pressionar a alavanca quando a luz acendeu porque sabiam que isso impediria a corrente elétrica que está ligada.

Essas duas respostas aprendidas são conhecidas como "aprendizado de fuga" e "aprendizado de evitação".

Punição

A punição é definida como o oposto do reforço, pois foi projetado para enfraquecer ou eliminar uma resposta em vez de aumentar sua probabilidade. É um evento aversivo que diminui o comportamento que segue.

Como no reforço, a punição pode funcionar diretamente, aplicando um estímulo desagradável, como um choque elétrico após uma resposta, como eliminar um estímulo potencialmente gratificante.

Por exemplo, descontar o dinheiro do pagamento de alguém para punir comportamentos indesejáveis. É necessário ressaltar que nem sempre é fácil distinguir entre punições e reforços negativos.

Existem vários problemas ao usar punições, como o seguinte:

• O comportamento punido não é esquecido, é suprimido. Este comportamento retorna quando a punição não está presente.
• A punição pode causar um aumento na agressividade. Pode mostrar que a agressividade é uma maneira de enfrentar problemas.
• Punises criam medo que seja generalizado para comportamentos indesejáveis, por exemplo, medo de ir à escola.
• Muitas vezes, a punição não modera o comportamento em relação ao objetivo desejado. O reforço diz a você o que fazer, enquanto a punição só diz o que fazer.

Modelagem de comportamento

A caixa de Skinner altera o comportamento do mouse. Fonte: Usuário U3144362, [CC BY-SA 3.0 (https: // CreativeCommons.Org/licenças/BY-SA/3.0)] via Wikimedia Commons

Outra das contribuições importantes de Skinner é a noção de modelagem de comportamento através da abordagem sucessiva. Skinner argumenta que os princípios do condicionamento operacional podem ser usados ​​para produzir comportamentos extremamente complexos se as recompensas e punições forem feitas de uma maneira que incentive o organismo em questão a estar cada vez mais próximo do comportamento desejado.

Pode atendê -lo: Staphyte

Para que este resultado ocorra, as condições (ou contingências) necessárias para receber a recompensa devem mudar toda vez que o corpo dá um passo para estar mais próximo do comportamento desejado.

Segundo Skinner, a maior parte do comportamento humano (incluindo a linguagem) pode ser explicado como um produto desse tipo de abordagem sucessiva.

Modificação de comportamentos

A modificação de comportamentos é um conjunto de terapias ou técnicas baseadas no condicionamento operante. O princípio básico consiste em mudar os eventos ambientais relacionados a um comportamento específico de uma pessoa. Por exemplo, reforçar comportamentos desejados e ignorar ou punir os indesejados.

No entanto, isso não é tão simples quanto parece. Sempre reforçar o comportamento desejado, por exemplo, está basicamente subornando alguém.

Existem vários tipos de reforço positivo. O reforço primário ocorre quando uma recompensa fortalece um comportamento por si só. O reforço secundário ocorre quando algo reforça um comportamento porque leva a um reforço primário.

Aplicações práticas educacionais

Na situação de aprendizagem convencional, o condicionamento operacional se aplica a questões e estudos relacionados à sala de aula, em vez de se inscrever no conteúdo relacionado ao conteúdo relacionado.

Em relação à aplicação educacional da modelagem de comportamento, uma maneira simples de modelar um comportamento é fornecer opinião (Feedback) sobre a execução do aprendiz (por exemplo, elogios, sinais de aprovação, humor).

Por exemplo, se um professor quisesse incentivar seus alunos a responder perguntas em sala de aula, eles deveriam elogiá -los em cada tentativa, independentemente de a resposta estar correta ou não. Gradualmente, o professor só elogiará os alunos quando suas respostas estiverem corretas e, com o tempo, apenas respostas excepcionais serão elogiadas.

Comportamentos indesejados, como atrasos ao alcançar a classe e dominar discussões em sala de aula, podem ser extintos sendo ignorados pelo professor, em vez de ser reforçado pela atraição de sua atenção a tais comportamentos.

Saber que foi bem -sucedido também é importante, pois motiva o aprendizado futuro. No entanto, é importante variar o tipo de reforço fornecido, para que o comportamento seja mantido. Esta não é uma tarefa simples, já que o professor pode parecer um pouco sincero se ele pensar muito do jeito que deve se comportar ao elogiar um aluno.

Outras aplicações práticas e avaliação crítica

O condicionamento operacional pode ser usado para explicar um grande número de comportamentos, desde o processo de aprendizagem até a dependência e aquisição de idiomas. Ele também possui aplicações práticas, como a educacional que descrevemos anteriormente, e em prisões, hospitais psiquiátricos e em economia.

Na economia, uma aplicação conhecida de condicionamento operacional é a economia de chips, um sistema pelo qual a pessoa recebe chips logo após a realização de um comportamento desejado. Os chips são coletados e depois mudam para algum objeto significativo para o indivíduo.

O uso da pesquisa em animais relacionados ao condicionamento operacional também levanta a questão da extrapolação dos resultados.

Alguns psicólogos afirmam que não podemos generalizar para o comportamento humano concluiu os resultados de animais com animais, uma vez que sua anatomia e fisiologia são diferentes e não podem refletir sobre suas experiências ou invocar a razão, paciência e memória como seres humanos como humanos.