Características da situação de aprendizado, exemplos

A situação de aprendizado Consiste na realização de uma série de atividades organizadas e articuladas que um grupo de estudantes deve realizar na sala de aula para alcançar certos objetivos educacionais em um determinado período - somestal, trimestral ou anual e sob diretrizes contextuais específicas.

Situações de aprendizagem requerem certos tipos de interações. Por exemplo, as conexões acadêmicas do grupo entre os alunos ou que há participação de pessoas externas devem ser estabelecidas, sejam os representantes ou algum tipo de pessoal correspondente à instituição educacional.

Uma situação de aprendizado é composta de várias atividades articuladas entre si. Fonte: Pixabay.com

De igual forma, para que una situación de aprendizaje se desarrolle de manera exitosa es necesario fomentar la interacción entre los estudiantes y la información adquirida mediante el uso de diversas fuentes tales como fotografías, entrevistas, bibliografía, vídeos, observaciones, páginas web o diapositivas virtuales , entre outros.

Embora as situações de aprendizado se desenvolvam principalmente na sala de aula ou na sala de aula, elas também exigem alguma interação com outros espaços ou ambientes, como laboratórios, empresas e organismos, instituições, obras arquitetônicas, museus etc. Isso tem como objetivo enriquecer a experiência acadêmica dos alunos.

Recomenda -se que a situação de aprendizado esteja ligada a situações reais que se desenvolvem na vida cotidiana no campo social ou profissional. Você pode cobrir fenômenos, fatos, eventos ou processos cuja análise é relevante para adquirir conhecimento que é aplicado ao longo do curso acadêmico ou bloqueio.

Levando isso em consideração, pode -se estabelecer que uma situação de aprendizado não funciona como uma lista simples de tópicos dos quais certas atividades pedagógicas derivam, mas que envolve um processo mais complexo, organizado e dinâmico. Portanto, pode -se afirmar que uma situação de aprendizagem implica a busca de totalidade educacional bem -sucedida.

Uma situação de aprendizado não pode ser constituída por um grupo de atividades desarticuladas: requer coesão obrigatória no material didático. As situações de aprendizado também não funcionam como ações genéricas individuais - são exposições, leituras ou discussões - mas exigem participação completa.

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Caracteristicas

As situações de aprendizado têm um conjunto de parâmetros e diretrizes que não apenas os tornam identificáveis, mas também permitem sua construção e aplicação nos sistemas educacionais. Essas características são as seguintes:

- Uma situação de aprendizagem está ligada de perto com o objetivo principal das classes esperadas e aprendizado.

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- As situações de aprendizado sugerem necessariamente que os alunos devem estabelecer relações entre o que aprendem durante o curso e suas experiências e aprendizado anteriores.

- Eles estão focados nas atividades do aluno e procuram promover que aprendam através de suas próprias ações e tarefas.

- Eles cultivam valores de grupo, uma vez que promovem a construção do grupo de conhecimento e aprendizado por meio de colaboração e tolerância.

- As situações de aprendizado também têm o objetivo de que os alunos usam o que aprendem.

- Uma situação de aprendizado se concentra em manter o contato com situações reais ligadas a profissões e empregos desenvolvidos no ambiente social da instituição acadêmica.

- As situações de aprendizagem têm o dever de contemplar e adicionar todos esses recursos, ferramentas e materiais necessários para ajudar os alunos a refletir sobre o conhecimento adquirido.

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De acordo com as teorias pedagógicas, os elementos de uma situação de aprendizado podem ser divididos em dois ramos principais: eles podem ser estruturais ou dinâmicos.

Elementos estruturais

Este aspecto se concentra em dois aspectos essenciais das situações de aprendizagem. Este é o organismo e o meio ambiente.

No primeiro caso, trata -se de estabelecer dentro de uma situação pedagógica que é o protagonista, o autor e o destinatário dos resultados do ensino. Isso é muito importante porque todos esses elementos determinarão sem rodeios o que a dinâmica de ensino será.

No segundo caso, refere -se às condições externas que influenciam diretamente a situação de aprendizagem, que também são decisivas para a conquista dos resultados desejados.

Elementos dinâmicos

Esta divisão refere -se aos elementos internos e externos que envolvem as atividades pedagógicas que serão desenvolvidas durante uma situação de aprendizado. Isto é, esses são os elementos que concedem dinamismo, coesão e eficácia nas situações de aprendizagem.

Por exemplo, um elemento dinâmico pode ser o desempenho de uma atividade que requer visita a um museu ou também pode ser a execução de um debate em grupo no final de uma classe. Dessa maneira, a coerência é garantida na estrutura da unidade didática.

Implementação

Para implementar uma situação de aprendizado nas instituições educacionais, é necessário que o educador leve em consideração uma série de seções ou diretrizes que constituem a estrutura geral das situações de aprendizagem.

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Essas seções garantem que a implementação seja bem -sucedida e proveitosa para os alunos. As diretrizes mais importantes de uma situação de aprendizado são apresentadas abaixo:

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A primeira coisa a fazer para realizar uma situação de aprendizado é identificar as informações que você deseja ensinar nas salas de aula e outras instalações acadêmicas. Portanto, a situação de aprendizado deve ter um título e justificativa.

Da mesma forma, nesta seção, o significado e o objetivo da aprendizagem são fundamentados e justificados, manifestando explicitamente as intenções deles. Além disso, o objetivo desses aprendizado deve ser esclarecido levando em consideração seu relacionamento com o desenvolvimento de futuras currículos acadêmicos dos alunos.

Os objetivos da situação de aprendizado devem estar localizados dentro dos planos e projetos que o centro educacional desenvolve. Isso pretende promover a cooperação completa da instituição e o respectivo pessoal.

Dados técnicos

Esta seção refere -se ao curso, estágio ou área onde a situação de aprendizado será realizada. É necessário que o educador tenha todas as informações correspondentes a esses dados, pois são elementos primários para o gerenciamento correto do conteúdo pedagógico.

Além disso, esta etapa deve ser levantada se a situação de aprendizado será destinada a várias áreas acadêmicas ou se só pode ser implementada em um único assunto ou cadeira.

O professor também pode optar por combinar diferentes áreas ou cursos no caso de ser necessário ter maior apoio educacional.

Fundação Curriculum

Nesta seção, o professor deve se referir aos diferentes estágios do currículo escolar, como competências, conteúdo, objetivo de aprendizagem e critérios de avaliação.

Isto é, você terá que elaborar um esquema no qual a base da situação de aprendizado pode ser visualizada concretamente.

Fundamento metodológico

Nesta diretriz, é necessário para o instrutor especificar quais modelos de ensino que serão usados ​​durante a situação de aprendizado será. Existem vários tipos de ensino e entre os mais comuns são os seguintes:

Ensino não -diretivo

Nesse caso, os alunos são livres para explorar problemas e tomar decisões após um critério pessoal; isto é, não há intervenção de professores.

Conselho Administrativo

O ensino diretivo consiste em treinar as habilidades e habilidades dos alunos. Para isso, é necessário realizar uma prática guiada que subsequentemente permitirá a execução de uma prática autônoma.

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Simulação

Nesse tipo de ensino, o professor usa simuladores cujo objetivo é treinar o comportamento dos alunos e garantir que, em uma situação real, cada aluno saiba e possa agir da maneira correta.

Exemplo

Para exemplificar uma situação de aprendizado, será seguido um esquema que estabelece os seguintes pontos: sujeito, tópico, curso e situação de aprendizado. Com isso, procuramos fornecer uma demonstração o mais semelhante possível aos usados ​​em instituições educacionais.

Assunto

biologia.

Emitir

Animais com sangue frio.

Curso

Sexta série da primária.

Situação de aprendizado

Pretende projetar um vídeo onde as principais espécies de sangue frio são exibidas. Posteriormente, será feita uma visita guiada ao zoológico para que os alunos mantenham mais contato direto com os animais. Durante esta rota, eles tentarão identificar as espécies que consideram que são sangue frio.

Também haverá um conjunto de leituras com o objetivo de despertar o interesse dos estudantes na fauna.

Depois disso, os alunos devem recriar uma situação real através da criação de um parque ecológico. Neste parque, os alunos devem designar alguns colegas para cuidar de répteis e explicar as diferentes características desses animais, como alimento, habitat principal, pele e respiração, entre outros.

Finalmente, cada aluno deve preparar um vídeo documental como um produto final no qual as ferramentas que foram concedidas durante as atividades anteriores são usadas. Esta avaliação tem como objetivo verificar o aprendizado dos alunos em termos de animais frios de sangue.

Referências

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