Rosario Vera Peñaloza Biografia, Contribuições, Obras, Citações

Rosario Vera Peñaloza (1872-1950) era um pedagogo e educador de origem argentina. Ele é reconhecido por se dedicar ao estudo e desenvolvimento da educação pré -escolar, bem como por sua pesquisa incessante para fornecer treinamento abrangente a crianças, nas quais os aspectos artísticos, físicos, manuais e musicais foram levados em consideração.

Ela foi a fundadora do First Infases Garden na Argentina, várias escolas, bibliotecas e museus. Durante seus mais de 25 anos de experiência no campo educacional, ele veio para ocupar 22 cargos públicos em La Rioja, Córdoba e Buenos Aires, incluindo a Diretoria do Museu Argentino.

Retrato de Rosario Vera Peñaloza. Fonte: Arquivo Geral da Nação [Domínio Público]

Os principais postulados educacionais de Rosario Vera Peñaloza foram atividades criativas, conhecimento por meio de jogo e exploração. Ele também tinha um grande interesse em cultivar expressão oral desde os primeiros anos, então deu grande importância para a literatura infantil e a narrativa criativa em crianças.

Em sua memória, ele foi nomeado em 28 de maio, data de sua morte, como Dia Nacional dos Jardins dos Infantis e o Dia do Professor de Jardinera.

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Biografia

Primeiros anos

Em 25 de dezembro de 1873, Rosario Vera Peñaloza nasceu em uma cidade nas planícies de Riojan chamada Atiles, na cidade de Malanzán, Argentina. Seus pais eram Don Eloy Vera e Mercedes Peñaloza, que já haviam tido outros três filhos. Era uma família de proprietários de terras de La Rioja, ligada à história civil e militar da província do norte.

Aos 10 anos, ele perdeu o pai e logo para sua mãe, então estava sob os cuidados de sua tia materna e mãe para pais naqueles primeiros anos de vida: Dona Jesusus Peñaloza de Ocampo.

Ele entrou na escola primária desde tenra idade na cidade vizinha de San Juan, porque nas escolas públicas de La Rioja havia desaparecido na época das guerras civis argentinas. Em 1884, ele voltou para sua cidade natal para fazer a escola normal. Quatro anos depois, ele recebeu o título de professor normalista.

Mais tarde, ele se mudou para Paraná, onde treinou na escola normal de professores e se formou com o título de ensino superior em 1894.

Iniciantes no ensino

Ele começou a exercer sua profissão e vocação de professores do ano seguinte de graduação na mesma cidade da costa.

Paralelamente, os professores do jardim de infância de Sara Chamberlain de Eccleston estudaram, que foi um dos professores americanos de Froebeliana especializados em educação inicial e um dos primeiros professores da Argentina.

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Em 1900, ele fundou o primeiro jardim de infância, que foi anexado à escola normal. Hoje leva seu nome. Então ele fundou outra série de jardins em Buenos Aires, Córdoba e Paraná.

Ela foi nomeada vice -diretora da Escola Normal de La Rioja, seis anos depois e entre 1907 e 1912, serviu na mesma posição na província normal "Alberdi" de Córdoba.

Paralelamente, ela era inspetor das escolas municipais e ditou as cadeiras de pedagogia e matemática na escola normal do "mestre divino".

Mas sua estadia em Córdoba foi difícil para os interesses políticos latentes e mais tarde por se separar de suas posições sem um motivo claro, então ele se muda para a capital federal.

Lá, por 5 anos, ela foi a diretora fundadora da escola normal "Roque Sáenz Peña" e a escola normal nº 9 "Domingo Faustino Sarmiento".

O modelo da escola argentina

Desde 1917, foi um estágio em que Rosario Vera Peñaloza se envolveu mais na esfera política, fazendo parte da corrente de professores democratas, socialistas que promoveram o ensino popular. Eles também eram anos em que o papel das mulheres discutidas e costumava defender a obtenção de direitos sociais, políticos e civis.

Em princípio, ele colaborou na criação do modelo da escola argentina que inaugurou em abril de 1918. Ele foi então inspetor de ensino médio, normal e especial de 1924 a 1926, ano em que decide se aposentar por razões de saúde.

Mas sua aposentadoria marcou o início de um período de viagem em todo o país, aconselhando funcionários, vizinhos e professores, nos quais ele desenvolveu currículos e programas, além de emitir cursos, participar de congressos pedagógicos e bibliotecas fundadoras.

Constituía as sociedades educacionais populares e tão chamadas com Carlos Vergara e Elvira Rawson, através das quais questionaram a burocratização da educação e procuraram eliminar o isolamento da escola pública que foi vivida no tempo.

Em 1931, ele criou o Museu Argentino para a Escola Primária, que havia concebido como Instituto de Pesquisa e Formulação de Propostas Educacionais.

Últimos anos

Em 1945, como parte de seus casamentos de ouro com o ensino, foi formada uma comissão que recebeu os tributos que vieram não apenas da Argentina, mas também do Chile, Uruguai e Peru. Em um álbum iluminado, foi declarado por colegas, ex -alunos, admiradores e amigos como professor do país.

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Alguns meses antes de sua morte em 1949, ele projetou e preparou manualmente um mapa da América do Sul em alívio, onde as rotas seguidas pela expedição libertadora de San Martín e Peru são destacadas. Instalado no Instituto Sanmartiniano da capital federal explicada pessoalmente, para as delegações escolares que a visitaram, a trajetória e as batalhas sofridas lá.

Em La Rioja, em 28 de maio de 1950, Rosario Vera Peñaloza morreu aos 77 anos devido a um câncer avançado. Ele havia se mudado para a área para ditar um curso em Chamal.

Além da data em que o Dia Nacional dos Jardins de Infantas e o Dia do Professor de Jardinera é comemorado, ela foi homenageada com um selo postal, um poema escrito por Félix Luna e transformado em Zamba por Ariel Ramírez. Numerosas escolas têm seu nome em toda a Argentina.

O Instituto Sanmartiniano concedeu um prêmio póstumo por seu "Credo patriótico". O educador e discípulo Martha Alcira Salotti postou doze obras de uma maneira póstumina.

Contribuições

Rosario Vera Peñaloza na estação de rádio Argentina. Fonte: aqui [Domínio Público]

Como estudante e difusor dos princípios de Froebel e Montessori, Rosario Vera Peñaloza conseguiu adaptá -los à realidade argentina e torná -los acessíveis a toda a população. Ele adaptou o material didático com resíduos e aproveitou os recursos fornecidos pela natureza, para que a criatividade na sala de aula fosse exibida, sempre com bases científicas.

Esse pedagogo foi um dos principais promotores do nível inicial na Argentina e, juntamente com a custódia Zuloaga e outros educadores, conseguiu registrar importantes avanços no planejamento didático, formação integral e regulamentos atuais.

Entre suas principais contribuições está conferir para o jogo um valor estratégico no jardim de infância, bem como o uso das mãos como ativador da função e instrumento cerebral para a criatividade.

Também é considerado o principal motor para a fundação das bibliotecas e o Museu do Museu em seu país, no qual acrescentou elementos regionais, com base no ensino da geografia. Neles, ele ensinou para seus professores o presidente de estudos folclóricos, com o objetivo de tornar conhecida a herança nativa e manter o caráter nacional.

Ele também era um caráter -chave no impulso do ensino popular, da literatura infantil e do uso de novas técnicas de ensino que ele transmitiu com conferências e cursos em todo o país.

Tocam

- O homem que recusou o Olimpo.

- O filho do sol.

- História da Terra .

- Uma viagem robusta .

- Histórias e poemas.

- Breves pensamentos sobre jogos educacionais.

- Ensino de geometria.

- A passagem dos Andes pelas seis rotas.

- Trabalho manual.

- Lendo o mapa da República Argentina.

- Ensino prático de frações.

- Herança sagrada.

- A casa histórica de Tucumán.

- A indústria de tecidos .

- Tecelão em casa .

- Jardim de infância na Argentina. Didática Froebeliana.

- Vulgarização científica, jardins de bebês.

- Estudo comparativo dos sistemas Montessori e Froebeliano.

- Meu credo patriótico.

- Vida do general San Martín (adaptado às crianças).

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Citações famosas

- Essa é a minha vida, você acha que estou tocando, mas na realidade estou trabalhando.

- A luta tem sido árdua, o caminho difícil. A cada passo, um obstáculo que deve ser sobrecarregado sem deixar esse dever sagrado da fé, esperança, consagração, de dignidade para poder trazer com honra o nome de Rioja.

- Eu acredito no amor da pátria, que inspirou nossos heróis a nos dar independência e liberdade, e na bandeira Celest e White ..., que não será desanimada enquanto um coração argentino fode (Fragmento tirado de Meu credo patriótico).

- A marcha de novas idéias é sempre lenta. Sempre há brigas até que o público os aceite e todos os que se tornam discípulos dessa inovação precisam suportar críticas e avisos injustos.

- Eu acredito no ensino argentino e em seu trabalho; Para eles, os professores correspondem para formar as gerações capazes de sempre manter a lâmpada votiva que deixou nossos cuidados que nos deram pátria, para que nunca sai na alma argentina e seja o farol que ilumina os caminhos.

Referências

1. Vera de Flachs, M.C. "Rosario Vera Peñaloza, um professor que deixou uma marca na história da educação da Argentina". História da revista de educação latino -americana 14 não. 18, (2012): pp. 19 - 38.
2. Rosario Vera Peñaloza. (2019, 16 de outubro). Wikipedia, enciclopédia livre. Recuperado de es.Wikipedia.org
3. Flores, Luis (2009): "Rosario Vera Peñaloza: sua vida e seus pensamentos" arquivados em 19 de agosto de 2014 no Wayback Machine, artigo de 23 de maio de 2009 no site cultural de La Rioja. Menciona uma biografia publicada pelo Athenaeum (Buenos Aires).
4. Capone, g. (s.F.). Rosario Vera Peñaloza, um exemplo de professor que sofre com o tempo. Recuperado de Mendoza.Edu.ar
5. Moreno, v., Ramírez, m.E., Moreno, e. e outros. (2019). Rosario Vera Peñaloza. Recuperado da buscagrafia.com
6. Rosario Vera Peñaloza. (s.F.). Recuperado de revisionistas.com.ar