Alfabetização

A alfabetização refere -se a aprender a escrever e ler para ter um papel na sociedade, leitura e escrita como algo prático

O que é alfabetização?

O alfabetização Corresponde a uma abordagem sociocultural da qual o aprendizado de leitura e escrita vai além das habilidades cognitivas e inclui práticas sociais que permitem significado em um contexto social específico. A palavra alfabetização vem do inglês Alfabetização.

Difere da alfabetização em que o último se refere apenas à capacidade técnica de decodificar e gerenciar sinais por escrito através da leitura e escrita. 

A alfabetização considera que isso não é suficiente e que a leitura e a escrita são usadas em contextos específicos para fins concretos, em uma sociedade com determinadas relações de poder.

Tipos de alfabetização

A alfabetização não é apenas uma, mas há muitos associados às diferentes situações e contextos em que a pessoa parece. Existem dois tipos principais de alfabetização:

• Literatura vernacular (da vida cotidiana).
• Literjos oficiais (regulamentados).

Por exemplo, saber como ler e escrever bem não é suficiente para ter alfabetização em uma disciplina específica. Isso ocorre porque o profissional de um campo deve lidar com regras, convenções e habilidades específicas para sua disciplina; Por exemplo, para saber como fazer um histórico médico ou um relatório econômico.

Alfabetização e novos estudos

Essa abordagem sociocultural de leitura e escrita é defendida da corrente teórica conhecida como novos estudos de alfabetização, que enfatiza a alfabetização como uma prática social que transcende os símbolos escritos.

Dessa maneira, analisa essas práticas de alfabetização em vários contextos políticos, sociais e culturais, entre outros. Geralmente essas investigações foram dadas do ponto de vista etnográfico.

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Princípios para a alfabetização

De acordo com essa corrente, esses são alguns dos princípios em relação à alfabetização:

• A alfabetização é mediada por ferramentas e interações socioculturais.
• A aprendizagem de alfabetização ocorre como uma mistura entre aprendizado explícito e implícito, para que seja cada vez mais aperfeiçoado.
• A alfabetização não ocorre apenas no contexto da escola, mas as pessoas praticam a alfabetização em todos os grupos socioculturais e em todas as idades.
• Para aprender a alfabetização, os alunos precisam de propósitos significativos para eles que lhes permitem realizar práticas de alfabetização, além de oportunidades de usá -lo em diferentes atividades estimulantes e motivadoras para eles.
• Os aprendizes não apenas precisam conhecer os símbolos escritos, mas atualmente exigem saber como interpretar outros tipos de informação (ícones, símbolos, gráficos, tabelas, etc.).

Conceitos básicos de alfabetização

A partir dos novos estudos de alfabetização, dois conceitos -chave relacionados são tratados. 

Por um lado, são os eventos da alfabetização (ou advogados), definidos como todos os eventos na vida cotidiana em que a palavra escrita tem um papel importante. Ou seja, atividades como ler um sinal ou preencher um formulário podem ser eventos de alfabetização.

No entanto, para fazer parte de um evento de alfabetização, é necessário conhecer uma série de convenções e regras que estão implícitas no evento.

É aqui que entra as práticas de alfabetização (ou advogado), que se referem a essas convenções sociais e culturais que são levadas a eventos de alfabetização e que dão sentido ao evento. Essas práticas são a parte invisível ou oculta por trás do evento que é observável.

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Conceitos que definem a alfabetização

De acordo com a definição atual de alfabetização, pode haver muitas literatura vernacular e oficial. Por exemplo, financeiro, trabalho, crítico, informações, alfabetização digital e disciplinar foram propostas, entre muitos outros.

Portanto, os poderes de estar ou não em um tipo de alfabetização dependerão amplamente do tipo de alfabetização e de como é definido.

Por exemplo, a alfabetização crítica é a capacidade de ir além do que é lido e identificar as razões do autor, formar opiniões com base no que foi lido e avaliar a validade e a confiabilidade do acima acima.

As competências que podem ser consideradas necessárias para esse tipo de alfabetização são:

• Ser capaz de codificar e decodificar o código de competência gramatical.
• Ser capaz de construir significados (competência gramatical).
• Ser capaz de usar textos para fins (competição pragmática).
• Ser capaz de analisar criticamente o texto (concorrência crítica).

Como a alfabetização se desenvolve?

Não há um programa específico para o qual a alfabetização possa ser adquirida, pois variará de acordo com as diferentes experiências e contextos.

Alfabetização emergente

Como a criança é muito pequena, ela é exposta em diferentes situações a cartas e textos, e seus usos e significados. Isso começa a ser dado muito antes de os estudos serem formalmente iniciados.

Por exemplo, desde a infância a criança pode ver anúncios na rua e saber que ela tem um significado, ou sabendo que em alguns objetos chamados livros, existem histórias que os adultos leem. Obviamente, isso dependerá da cultura e das práticas associadas a cada cultura.

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Esse processo antes da alfabetização formal é conhecido como alfabetização emergente e corresponde ao que a criança já tem antes da linguagem escrita antes de começar com a codificação e a decodificação do ensino.

Exemplos desta fase podem ser seu contato anterior com formas de escrita (histórias), sabendo como um livro é agarrado e em que direção você deve ler, entre outros.

Aprendizado formal

Quando a criança começa formalmente seu aprendizado de alfabetização, ele começa a se tornar parte de experiências que o fazem desenvolver sua consciência fonológica e o reconhecimento de letras.

Em seguida, escrever e leitura passam de terminados em si mesmos para a mídia; isto é, ferramentas para aprender novos conhecimentos.

Alfabetização

Ao mesmo tempo, além da aprendizagem formal, a criança adquire a alfabetização por meio de experiências ou eventos não necessariamente formal.

Esses eventos se prepararão para a aquisição de habilidades que permitem acessar a linguagem cada vez mais especializada.

Este é o idioma que será encontrado como progresso em seus estudos secundários e universitários e corresponde à literatura disciplinar; isto é, literatura específica de disciplinas como química, biologia, entre outros.

Referências

1. Aceves-Azuara, i. e mejía-aruz, r. (2015). O desenvolvimento da alfabetização em crianças. Em R. Mejía Araaz (eds.) Desenvolvimento psicocultural de crianças mexicanas. Guadalajara, Jalisco: Iteso.
2. Casco, g. e Birr Moje, e. (2012). Qual é o infeliz da alfabetização o infeliz? Na conferência de idiomas subestimada.
3. Montes Silva, M.E. e López Bonilla, G. (2017). Horizons Alfabetização e alfabetização disciplinar: abordagens teóricas e propostas pedagógicas. Perfis educacionais, 39 (155).