Lista de controle

Explicamos o que é uma lista de verificação, suas características, como fazê -lo, e damos vários exemplos

Exemplo da lista de verificação para avaliar exposições

O que é uma lista de verificação?

A Lista de controle É uma tabela preparando na forma de uma tabela. É aplicado com o objetivo de obter informações sobre o processo de aprendizagem e aplicar as melhorias necessárias.

Este instrumento é útil para avaliar não apenas comportamentos ou atitudes, mas também produtos acabados, como mapas conceituais, imagens comparativas, exposições, linhas do tempo, entre outras.

Uma lista de verificação é distinguida de outros instrumentos de avaliação, como a rubrica ou a escala de apreciação, na qual aceita apenas duas opções possíveis: sim ou não, é observado ou não observado, presente ou ausente.

As listas de berços podem ser classificados de acordo com o objeto que se destina a ser avaliado. Assim, existem listas atitudinais de coleta processual, produtos acabados ou estratégias de grupo.

Características de uma lista de verificação

Em uma lista de verificação, podemos identificar cinco recursos principais:

1. Sua escala de avaliação é dicotômica

Apenas apresenta duas opções. Estes são opostos e mutuamente exclusivos, o que significa que ambos podem ser marcados ao mesmo tempo. Por exemplo, sim-não, alcançado-não alcançado, presente-um, é observado-não é observado.

2. É diagnóstico e informativo

A lista de verificação não se aplica com a intenção de atribuir uma pontuação ao desempenho dos alunos, mas para obter informações sobre a eficácia do processo de treinamento. Esta informação permitirá as melhorias necessárias para aplicar e destacar os pontos fortes da estratégia de ensino-aprendizagem.

3. É pré -estruturado

Os critérios que guiam a avaliação são estabelecidos antes de aplicá -la. Esses critérios incluem metas de aprendizado e indicadores.

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4. É um método qualitativo

A pessoa que aplica o instrumento observa se o indicador avaliado está presente ou não no aluno. O aspecto subjetivo do avaliador entra em jogo, mas os resultados da avaliação são quantificáveis. É por isso que é afirmado que é um método qualitativo.

5. Também é útil para avaliar produtos acabados

Como: exposições, mapas mentais, cronogramas, imagens comparativas, entre outras. Nesse caso, os indicadores correspondem aos requisitos que o produto acabado deve atender.

Tipos de listas de verificação

As listas de verificação podem ser classificadas de acordo com o objeto de avaliação. Assim, temos:

Processual

Eles foram projetados para avaliar a conformidade com uma série de etapas. Por exemplo, nessa lista de verificação para avaliar a redação de alguns indicadores: 1) investigar o assunto antes de iniciar a redação; 2) Verifique o texto antes de entregá -lo ao professor.

Atitudinal

Eles são projetados para observar a presença ou ausência de certas atitudes em estudantes. Por exemplo: 1) está disposto a trabalhar em equipe; 2) Ouça com respeito com as vistas de seus colegas de classe.

De estratégias de grupo

Eles são projetados com o objetivo de avaliar a maneira como os alunos se apresentam quando trabalham em equipe. Pode avaliar elementos processuais e atitudinais.

Alguns de seus indicadores podem ser: 1) é expresso de forma clara e coerência diante de seus colegas de equipe; 2) A equipe divide o trabalho de forma equitativa entre seus membros.

Como fazer uma lista de verificação

A elaboração de uma lista de verificação tem quatro etapas fundamentais, que são as seguintes:

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Defina o que você deseja avaliar

Pode ser um conjunto de atitudes, comportamentos, habilidades ou ações. Também pode ser um produto acabado, como um mapa conceitual, um exercício de desenho, uma tabela comparativa, etc.

Definir com precisão os aspectos a serem avaliados

Uma vez que sabemos o que dizer da avaliação, agora devemos determinar quais facetas do tópico a serem avaliadas são as mais importantes. Por exemplo, se o objeto da minha avaliação é a redação dos alunos da 6ª série, um aspecto pode ser ortográfico; outro, correção gramatical; Outra coerência textual.

Definir com precisão os indicadores

É o passo mais importante do processo e o que requer a maior reflexão e análise. Trata -se de definir os indicadores que realmente queremos avaliar, aqueles que nos darão as informações que estamos procurando.

Eles devem ser concretos e observáveis, e apenas o estritamente necessário. Por exemplo, se o aluno levantar a mão antes de intervir na aula.

Depois de identificarmos os indicadores, é hora de escrevê -los. Isso deve ser feito da maneira mais precisa e objetiva possível, sempre afirmativamente.

Por exemplo: "Ele levanta a mão antes de intervir". As opções não são apropriadas: “Você levanta a mão antes de intervir?"Ou" Não levante a mão antes de intervir ".

Defina a escala de avaliação

Como já explicamos, isso deve ser dicotômico e mutuamente exclusivo; No entanto, os termos concretos em que é expressa são de nossa escolha, como: é observado-não é observado, presente, sim, sim, entre outros.

Despeje as informações em uma tabela

Do ponto de vista do formato, a lista de verificação é uma tabela. Na parte superior, devemos colocar as informações gerais: cidade, data, escola, curso, assunto e nome do aluno, se for uma avaliação individual.

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Abaixo de duas colunas serão colocadas: uma para os critérios de avaliação e outra para as duas opções da escala de avaliação. Os critérios de avaliação devem ser ordenados sequencialmente.

Diferença entre verificação e lista de rubrica

A diferença entre a lista de verificação e a rubrica está localizada na escala de avaliação. Na lista de verificação, isso deve ser dicotômico. Por outro lado, a rubrica admite nuances ou diferentes níveis de conquista.

Vamos ver com um exemplo. Em uma avaliação da escrita em alunos primários, tenho o seguinte indicador: “Coloque o ponto no Yo".

Em uma lista de verificação, terei apenas duas opções: sim ou não. Por outro lado, a rubrica permite adicionar outras possibilidades: "quase sempre", "alcançado", "em desenvolvimento", "excelente".

Esta variedade de opções fornece mais informações. Bem, não apenas nos mostra que um certo aluno atingiu a meta, mas "destacou". Ou, no caso oposto, ele esclarece que o aluno tem como objetivo alcançar a meta, embora ainda não tenha feito isso.

Vantagens e desvantagens

Vantagens

• Eles são simples de executar.
• Eles são objetivos.
• Permitir adaptar o processo de ensino.

Desvantagens

• Eles não refletem todos os tipos de aprendizado bem.
• Eles não permitem uma qualificação.

Exemplos de listas de comparação

Lista de verificação para exposição oral

Lista de verificação MOOC ou curso digital

Tec.mx

Lista de verificação para julgamento elaborado

Melchor Sánchez Mendiola, Adrián Martínez González. Unam

Lista de verificação para pressão arterial

Melchor Sánchez Mendiola, Adrián Martínez González. Unam

Lista de verificação para avaliar mapas mentais