Características do governo escolar, funções e para que são

Ele Governo escolar Da Colômbia, refere -se a um conjunto de obrigações, práticas, políticas e procedimentos que uma instituição educacional faz para garantir o gerenciamento eficaz do mesmo, o cumprimento de seus objetivos e o uso adequado dos recursos disponíveis disponíveis.

As funções do governo da escola podem ser resumidas na boa administração das instituições para gerar uma educação de qualidade. As escolas são centros especialmente importantes, porque neles o futuro de uma nação é educado e forjado.

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Caracteristicas

O governo escolar é entendido como o conjunto de responsabilidades, práticas, políticas e procedimentos realizados por uma instituição educacional, para que ela garanta e garanta o cumprimento dos objetivos propostos, bem como o emprego responsável dos recursos com os quais dizem ao que dizem ao dizer o organização.

Vários atores

Nos anos 90, o conceito de "governo" foi introduzido no campo educacional, para se referir às mudanças positivas que estavam ocorrendo nos sistemas educacionais de países como Alemanha, Áustria e Suíça, em termos de reformas escolares.

Essa concepção proposta em 1990 destacou um aspecto importante dos governos escolares: a presença não de um, mas de vários atores capazes de mudar e inovar o sistema educacional. 

Professores, membros de diretores e alunos como atores principais

Professores e membros do Conselho de Administração são responsáveis ​​por propor idéias que se traduzirão em ações concretas. Por sua parte, os alunos devem aceitar essas novas propostas e incluí -las em seu padrão de comportamento; Nesse processo de assimilação, os alunos podem ser apoiados por seus pais.

Eles podem cooperar outras organizações

Da mesma forma, outras organizações associadas à instituição educacional, como editoras e entidades governamentais, poderiam cooperar com o cumprimento dos objetivos deste. Assim, observa -se que existem muitos atores que podem intervir em um governo escolar. 

A coordenação é necessária

Deve -se notar que, para a construção de um governo escolar, a intervenção dos atores não é suficiente, também é necessário que as ações delas sejam coordenadas; Isso significa que o governo da escola, como qualquer outro governo, exige a existência de um líder que regula o comportamento das partes envolvidas no sistema.

A composição do governo é importante

Como o sucesso de uma escola depende de como ela é direcionada, a existência de um governo composto por membros proativos e educados, capazes de reconhecer as falhas nos sistemas educacionais, desafiá -los e desafiar -se e de desafiar um ao outro e que eles estão dispostos a cooperar uns com os outros.

Funções do governo da escola

As funções do governo da escola podem ser divididas em:

1. Planificação estratégica.
2. Criação de organizações participativas.
3. Promoção de reuniões para discutir questões relevantes para a instituição.
4. Gerenciamento de recursos e contabilidade.
5. Desenvolvimento de Políticas Escolares.

Planificação estratégica

Um dos elementos mais fundamentais de qualquer instituição é o desenvolvimento de um plano estratégico, que permitirá que a instituição seja bem -sucedida.

Para isso, o governo deve ter um pensamento estratégico que permita conhecer as necessidades da instituição, bem como o que você deseja alcançar. Depois que esses dois pontos são conhecidos, o planejamento estratégico é prosseguido, que consiste no desenvolvimento da programação que permite atender às necessidades e atingir os objetivos desejados. 

 O planejamento estratégico não é um evento que ocorre uma vez de vez em quando, mas deve ser um processo contínuo.

Criação de organizações participativas

Uma função principal dos governos escolares é garantir a criação de organizações que permitem a integração de todos os membros da comunidade educacional: professores, professores, estudantes e representantes.

Além disso, essas organizações distribuem as responsabilidades do governo da escola entre todas as partes participantes.

Algumas dessas organizações são:

1. Conselho Administrativo.
2. Comitês do Conselho Educacional.
3. Secretária.
4. Associações de pais e representantes.
5. Clubes para estudantes, como leitura, xadrez ou clubes de música.

Promoção de reuniões para discutir questões relevantes para a instituição

É dever do governo escolar promover reuniões que, com entidades que apóiam os benefícios econômicos para a instituição educacional, como investidores, representantes das autoridades competentes, como o Ministério da Educação.

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Da mesma forma, o governo da escola deve garantir que as reuniões entre professores e representantes sejam realizadas, para informar o último para o desempenho dos alunos.

Gerenciamento de recursos e contabilidade

A administração de recursos envolve:

1. Obtenha recursos para a instituição educacional por meio do apoio do governo e da participação de parceiros, investidores ou outras partes interessadas em beneficiar economicamente a instituição. Além disso, é tarefa do governo da escola realizar atividades que possam gerar renda para a instituição.
2. Mantenha a contabilidade dos recursos gerados (separando -os em recursos obtidos por meio de doações e recursos fornecidos pelo governo). Inclua neste registro contábil quanto desses recursos é usado para fins educacionais.
3. Use esses recursos para manter as instalações educacionais, bem como para fornecer a instituição de serviços básicos.
4. Realizar os inventários de móveis da instituição.

Desenvolvimento de Políticas Escolares

1. Crie um código de conduta que regula o comportamento de todos os membros da comunidade educacional.
2. Verifique se este conjunto de regras é cumprido.
3. Penalize adequadamente os membros que não cumprem essas regras.
4. A conformidade com essas funções tornará o governo da escola eficiente. Nesse sentido, Ranson, Farrell, Penn e Smith (2005, citado por Cathy Wylie), aponta que um bom governo escolar inclui:

• A avaliação da figura do líder/é do governo (que pode ser representado por um conselho de administração).
• A representação de todas as partes envolvidas, incluindo alunos e pais.
• Apoio mútuo a membros do governo.
• Organizações encarregadas de supervisionar o cumprimento das funções das partes envolvidas no governo.
• Figuras representando os valores éticos e morais da instituição.
• Participação ativa dos líderes do governo em atividades escolares.
• Relações estáveis ​​entre a instituição educacional e a comunidade à qual pertence.

Da mesma forma, o governo escolar deve ser baseado em valores éticos e morais. Para começar, este deve ser o primeiro responsável.

O governo da escola não é apenas responsável por apoiar o processo educacional da instituição e financiar os recursos que recebe, mas também é responsável pelo impacto que a instituição causa na comunidade à qual pertence. 

Da mesma forma, o governo da escola deve basear -se no princípio de controle das partes; Através desse princípio, é estabelecida uma relação formal entre dois ou mais membros do governo, um dos quais tem autoridade sobre outros e pode exigir uma contagem de decisões tomadas para avaliar seu desempenho.

No entanto, para que o governo escolar seja eficaz, o controle das partes deve ser recíproco, por exemplo, os professores devem responder aos representantes, pois estão educando os filhos destes.

Da mesma forma, os representantes devem responder aos professores, certificando -se de que seus representados cumpram as tarefas, cheguem a tempo, entre outros aspectos.

Quem é o governo da escola?

O governo da escola é composto por membros da comunidade educacional. Nesse sentido, os diretores, os professores, os funcionários administrativos e de trabalhadores, os alunos e os patrocinadores se destacam.

Esses membros podem ser organizados em associações que permitem a interação entre eles. Por exemplo, os conselhos de diretores prevêem a cooperação entre o diretor, professores e funcionários administrativos. Por outro lado, o conselho da escola integra pais, professores, diretores e alunos.

É importante destacar a figura dos voluntários responsáveis, membros da comunidade educacional que decidem estabelecer um nível mais alto de comprometimento com a escola.

Voluntários responsáveis

Qualquer pessoa relacionada à instituição pode ser um voluntário responsável; Essas pessoas não precisam ter uma carreira na educação para se oferecer como voluntários. Esses voluntários são organizados em vários grupos de acordo com o relacionamento que têm com a escola:

• Pais e representantes voluntários.
• Funcionários voluntários: professores ou membros da equipe administrativa e trabalhista.
• Representantes da comunidade voluntária.
• Patrocinadores voluntários: indivíduos ou representantes de organizações que apóiam financeiramente a instituição.

Diretores

O diretor ou diretor de uma instituição educacional é a pessoa encarregada da organização interna, a gestão e o controle da escola. Da mesma forma, é dever do diretor garantir a implementação das estratégias propostas pelo conselho da escola.

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 Outras funções do diretor de uma instituição educacional são:

• Formular objetivos que a instituição deve atender para melhorar sua operação.
• Formular políticas que permitem alcançar os objetivos propostos.
• Planeje atividades que permitam atingir os objetivos gradualmente.

O diretor deve se reportar ao conselho escolar, pelo menos uma vez por ano, para mostrar o progresso feito em termos dos objetivos propostos.

Os estudantes

Os alunos também participam do governo da escola passivamente e ativamente. Passivamente, os alunos podem colaborar no funcionamento do governo da escola, adaptando sua conduta às políticas da instituição. Ativamente, isso pode fazer parte do conselho da escola e propor reformas.

Dicas escolares          

Os conselhos escolares pretendem aconselhar o diretor e o conselho de administração. Todas as instituições educacionais devem ter um conselho escolar, pois este é um espaço para a discussão sobre questões que dizem respeito à instituição.

A maioria dos conselhos escolares em todo o mundo é treinada por pais e representantes, o diretor da instituição, um professor, um estudante, um membro da equipe da instituição (não professora) e um representante da comunidade naquela escola se desenvolve.

Um pai ou representante geralmente preside o conselho; O diretor, embora participe do conselho, não pode votar nas decisões que toma.

Essas associações envolvem a participação ativa dos representantes para melhorar o desempenho dos alunos. 

Em aconselhamento escolar, pais, representantes, alunos, professores e funcionários de gerenciamento interagem. Eles desempenham um papel relevante no governo da escola, pois aconselham os gerentes da instituição.

Conselho Administrativo

O Conselho de Administração é composto pelo diretor, pela equipe administrativa e pelos professores, e é por isso que eles constituem o órgão administrativo e administrativo de uma instituição.

Essas reuniões têm a função:

• Contrate e bombeiros de funcionários.
• Ofereça treinamento da equipe, se necessário.
• Obter os recursos necessários para a operação da instituição.
• Estabelecer orçamentos para administrar esses recursos da melhor maneira possível.
• Leve a contabilidade da receita e despesas da instituição.
• Desenvolver um código de conduta para a instituição, com base em valores éticos e morais.
• Garanta a conformidade com este código.

Deve -se notar que o governo da escola deve se basear no princípio de controle das partes, segundo o qual cada um dos membros pode solicitar uma contagem das ações de outros membros.

Para que o controle das partes seja eficaz, deve ser recíproco. Por exemplo, os diretores devem responder ao conselho escolar e isso, por sua vez, deve responder ao diretor. 

Para que é o governo da escola para? Principais benefícios

Vários autores teorizaram sobre os benefícios dos governos escolares. Earley e Create (citado por Cathy Wylie) apontam que é possível que uma escola seja bem -sucedida, apesar de ter um governo escolar ineficiente, mas isso nos faz perguntar: “Como o sucesso desta escola seria aumentado se tivesse um governo organizado e produtivo?".

Alguns desses benefícios podem ser:

1-A melhoria da figura do líder do governo e, dessa maneira, a qualidade da visão estratégica do governo também pode ser aumentada.

2-A implementação de mecanismos eficientes para monitorar o progresso dos objetivos propostos pelo governo e fornecer possíveis riscos.

3-A estudo realizado por Cathy Wylie (2006), na Nova Zelândia, mostrou que um governo escolar eficiente se traduziu em inúmeros benefícios para a instituição educacional, destacando:

• A criação de comitês qualificados que permitem estabelecer relações entre os membros da comunidade educacional, garantindo o trabalho em equipe e o cumprimento correto das funções de cada um dos membros.
• Estabilidade no sistema educacional. Os membros das instituições com sistemas educacionais eficientes geralmente comprometem mais e são menos propensos a abandonar as posições que exercem. 

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Este mesmo estudo mostrou que as razões pelas quais alguns governos escolares falham:

• Presença de pessoal de gerenciamento não adequado para o trabalho.
• Falta de comprometimento dos membros com a instituição educacional.
• Relações instáveis ​​com entidades governamentais competentes.

Por outro lado, uma investigação realizada pela Bath University em 2008 apontou que os governos escolares são ineficientes porque:

1-eles estão sobrecarregados. Alguns governos não conseguem cumprir os objetivos porque não delegam responsabilidades; Isso significa que eles não têm organizações e comitês.

2-eles são complicados em excesso. O trabalho de um governo escolar se torna mais complexo quando o planejamento estratégico não é feito que oferecem diretrizes para a execução de atividades na instituição educacional.

3-eles não são apreciados. Em algumas ocasiões, a decisão do governo da escola se deve à falta de cooperação pelas entidades governamentais competentes e, em alguns casos, pelos mesmos membros da própria comunidade educacional.

Influência do governo da escola no desempenho dos estudantes

Até agora, não foram realizados estudos que produzem resultados conclusivos sobre a influência do governo da escola no desempenho dos estudantes de uma instituição educacional.

Rentoul e Rosanowski (2000, citados por Cathy Wylie) conduziram um estudo para determinar os efeitos dos diferentes governos escolares na qualidade dos resultados obtidos pelas escolas; Os autores concluíram que não havia evidências suficientes que nos permitiram falar de um relacionamento direto entre os governos e o desempenho das instituições educacionais.  

Posteriormente, Leithwood, Day, Sammons, Harris e Hopkins (2006, citado por Cathy Wylie) conduziram um estudo que procurou estabelecer o impacto da presença de líderes no desempenho dos estudantes.

Este estudo mostrou que a figura do líder afetou positivamente a qualidade do processo de aprendizado dos alunos, melhorando assim a qualidade da escola. 

Robinson, Hohepay e Lloyd, em seu estudo intitulado Melhor Síntese de Evidências sobre Liderança Educacional - Escolaridade (citado por Cathy Wylie), concentre -se na qualidade dos líderes e no desempenho escolar.

Os autores concluíram que os líderes do governo da escola deveriam ser competentes nos seguintes aspectos: criação de objetivos e objetivos, pesquisa estratégica, planejamento, coordenação e melhoria do currículo educacional, participação ativa no processo de aprendizagem dos professores, controle sobre o progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso dos progressos do progresso do progresso do progresso dos progressos do progresso do progresso do progresso do progresso dos progressos do progresso do progresso do progresso dos progressos do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso dos professores, do controle sobre o progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso dos progressos do progresso do progresso do progresso dos progressos do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso do progresso. alunos e promoção de um ambiente organizado que favorece o processo comunicativo.

No entanto, esses três estudos apresentados não demonstram que há um relacionamento direto entre o governo da escola e o desempenho dos alunos.

De qualquer forma, está comprovado que o governo pode promover melhores condições para a instituição educacional que, embora não afete negativamente o processo de aprendizagem, não poderia afetá -lo; Isso ocorre porque o ensino-aprendizagem também depende de outros aspectos, como a capacidade de comprometimento dos alunos.

Apesar disso, pode -se dizer que o governo escolar contribui diretamente para o bom desenvolvimento da escola e afeta indiretamente todos os membros da comunidade educacional (uma vez que ela fornece sua participação ativa).

Referências

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2. Teoria e evidência sobre o governo: estratégias conceituais e empíricas de pesquisa sobre o governo em educação (2009). Recuperado em 4 de março de 2017, de Springer.com.
3. Governança escolar pública. Recuperado em 4 de março de 2017, da EsuntialBlog.org.
4. Governo em escolas públicas Um guia para a aplicação dos princípios do rei nas escolas públicas © (2015). Recuperado em 4 de março de 2017, de C.Ymcdn.com.
5. Cathy Wylie (2007). Governança escolar na Nova Zelândia - como está funcionando? Recuperado em 4 de março de 2017, da NZCER.org.NZ.
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7. Hoffman, Hoffman e Guldemond (2002) Governo Escolar, Cultura e Realização dos Estudantes. Recuperado em 4 de março de 2017, de Tandfonline.com.