Características de avaliação formativa, instrumentos utilizados

O Avaliação formativa É um processo envolvido na educação que consiste em examinar os processos de aprendizagem dos alunos, para que possa ser interveio na metodologia usada na classe para melhorar a compreensão dos tópicos discutidos na sala de aula.

Este modelo difere dos outros dois tipos de avaliação usados ​​no sistema educacional: sumativo e diagnóstico. No entanto, apesar do fato de que os três papéis diferentes não se opõem, mas que suas funções são complementadas para alcançar o processo de ensino da melhor maneira.

As principais funções da avaliação do treinamento, portanto, são as seguintes: Oriente os alunos na sala de aula, regular os processos de aprendizagem com base no feedback recebido e motive os alunos, mostrando a eles tudo o que aprenderam até agora.

Caracteristicas

Requer estabelecer uma série de metas para o processo de aprendizado

A principal função da avaliação de treinamento é descobrir se os objetivos propostos para o ano letivo ou não estão sendo cumpridos. Portanto, professores e alunos precisam ser claros sobre os objetivos que devem ser alcançados dentro de uma aula.

Assim, recursos como aprendizado significativo ou os requisitos mínimos explicados no guia de ensino podem ser usados ​​como guia; Ou, em um contexto de educação não formal, os objetivos educacionais podem ser estabelecidos juntamente com os alunos.

Os alunos devem assumir a responsabilidade por seu aprendizado

A avaliação formativa começa com a ideia de que os alunos precisam desempenhar um papel ativo no contexto da educação.

Dessa forma, os exames e testes que são realizados para ver se os objetivos estão sendo alcançados precisam servir opinião Para modificar sua abordagem se a atual não estiver dando resultados.

Assim, se a avaliação formativa for aplicada corretamente, um exame de suspense deve servir como uma motivação para o aluno, pois forneceria as informações necessárias para alterar o que você está fazendo e aprovar o seguinte.

Identifique as etapas necessárias para atingir o objetivo

Através das ferramentas da avaliação formativa, os alunos podem identificar em que ponto são e o que precisam fazer para alcançar os objetivos educacionais. Assim, o diagnóstico os ajuda a se sentirem mais motivados, porque mostra claramente a maneira de seguir.

No entanto, para conseguir isso, a avaliação deve ser bem projetada. Caso contrário, o aluno que está na frente de um suspense não entenderá o que aconteceu e se sentirá impotente nesse resultado negativo.

Promover auto -avaliação e colaboração entre estudantes

Como os alunos ficam claros o quão longe eles precisam ir e o ponto em que estão em um determinado momento, é muito mais fácil para eles refletir ativamente sobre como seu trabalho está sendo bom e o que eles têm para modificar.

Assim, os alunos a quem uma boa avaliação de treinamento é aplicada assumem um papel mais ativo em seu próprio aprendizado. Dessa forma, você pode tirar proveito dos professores muito melhor.

Por outro lado, esse tipo de avaliação também promoveria a colaboração entre os alunos. Quando um aluno observa que outro tem problemas que ele já superou, ele terá muito mais fácil ajudá -lo se ele realmente quiser fazer isso.

Pelo contrário, se as etapas a serem tomadas não estivessem claramente marcadas, essa colaboração seria muito mais difícil.

Inclui feedback constante

Para ser eficaz, a avaliação formativa não pode consistir em um único exame no final de cada trimestre. Nesse caso, as informações recebidas pelos alunos não seriam relevantes ou lhes permitiam mudar o curso de suas ações a tempo.

Pelo contrário, os professores que desejam adotar essa metodologia devem ser capazes de dar um opinião Contínuo para os alunos.

Isso será feito aplicando as diferentes ferramentas projetadas para esse fim, como exames parciais, ensaios, debates, perguntas diárias ou relevantes.

Dessa forma, os alunos sabem o tempo todo em que momento são e podem corrigir sua maneira de estudar ou sua atitude em relação à aprendizagem em qualquer lugar do ano letivo.

É individual e qualitativo

Diante dos modelos de avaliação mais tradicionais, a avaliação de treinamento leva em consideração todos os aspectos que podem influenciar o processo de aprendizagem de um aluno específico.

Assim, não apenas seu desempenho importa em um exame específico, mas outros elementos como se tivessem sido melhorados ou não, seu contexto socioeconômico, os materiais usados ​​no ensino e sua eficácia, e a motivação e o esforço individual de cada um dos alunos.

Desenvolver reflexão e auto -crítica

Porque os alunos sabem o tempo todo como estão em relação aos objetivos de aprendizagem e como exatamente é muito mais provável que reflitam ativamente o trabalho que estão fazendo dia a dia.

Assim, em vez de se sentir intimidado pelo contexto educacional, eles adquirirão gradualmente a capacidade de se auto -criticar e modificar seu comportamento para alcançar bons resultados.

Instrumentos usados

Em geral, a avaliação do treinamento usa todos os tipos de ferramentas extraídas dos processos educacionais normais, mas adaptados para servir os objetivos específicos desse processo.

Assim, por exemplo, os exames continuam sendo um dos instrumentos mais utilizados por esse tipo de avaliação. Mas, diferentemente de uma sala de aula normal, apenas uma unidade da agenda é feita e eles devem mostrar claramente o que está sendo avaliado a cada pergunta.

Por outro lado, os professores também podem usar mais ferramentas participativas, para promover o envolvimento dos alunos em seu próprio aprendizado. Assim, as técnicas de avaliação cumprem uma função dupla: dê -lhe opinião Para os alunos e motivá -los a melhorar dia a dia.

Por exemplo, são feitas sessões de solução de problemas, os alunos são enviados para escrever ensaios e expor em sala de aula, e eles podem realizar seus próprios projetos sobre o assunto que está sendo aprendido.

Referências

1. "Avaliação formativa" em: agência de qualidade para educação. Recuperado da agência educacional.Cl.
2. "Avaliação formativa" em: Educação. Recuperado da educação.Edu.fazer.