Educação na era colonial das características da América Latina

O Educação na era colonial da América Latina Foi um dos elementos fundamentais que justificaram a chegada e a colonização dos europeus ao novo continente. O clero e os leigos tinham uma missão: instilar e promover os costumes cristãos entre os povos indígenas.

Além da religião, indígenas e crioulos também foram treinados para poder fazer negociações. Ao longo dos anos, as escolas foram criadas, a fundação de um centro de estudos superiores foi proposta para o estudo de humanidades e filosofia, e foi aprovada e prosseguiu para o fundamento das universidades.

O clérigo foi responsável pela educação na América Latina na era colonial. Fonte: Alfredo Valenzuela Puelma [domínio público]

A educação religiosa foi dada a homens, mulheres e crianças sem distinções. No entanto, o processo educacional estava apresentando irregularidades ao longo de sua evolução. Por exemplo, com a base das universidades, a exclusão de classes sociais menos privilegiadas foi mais claramente evidenciada.

Além do fator socioeconômico como determinante do nível de educação, com o qual se tinha acesso, o gênero também desempenhou um papel importante: as mulheres foram excluídas durante o processo de doutrinação, e aquelas que não pertenciam a famílias de alta classe foram particularmente afetadas.  

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Origem

Desde a chegada dos colonizadores europeus na América Latina, começou um processo de educação e instrução, que foi um dos apoio da referida colonização. Para a igreja e os governantes espanhóis, a colonização levou consigo o objetivo de transformar os habitantes das novas terras em cristãos.

O objetivo do clero estava ensinando aborígines latino -americanos que os costumes praticaram na Europa pela comunidade cristã; Portanto, a educação fornecida não estava focada em aspectos acadêmicos, mas religiosos e de treinamento para negociações que mais tarde poderiam realizar.

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Após a chegada da primeira missão franciscana ao México em 1524, quatro comunidades foram estabelecidas com seus conventos relevantes, que foram então usados ​​como escolas abertas nas quais a doutrina religiosa foi dada.

Estes foram tão bem utilizados pelos jovens que o cenário incentivou os representantes da igreja a planejar a abertura de uma escola de estudos superiores. No entanto, essa iniciativa não pôde ser realizada de maneira eficaz.

Em meados do século XVI, o príncipe Felipe (futuro rei da Espanha) aprovou a fundação das universidades do México e do Peru e, dois anos depois, a verdadeira Universidade do México abriu suas portas com a intenção de compartilhar conhecimento e manter a ortodoxia. Isso o limitou quanto ao nível de abertura em direção a novos métodos e inovações.

Caracteristicas

A educação ensinada na América Latina nunca foi governada de uma entidade regulatória ou plano educacional. O clero nunca teve uma figura clara que os guiou durante esse processo e isso levou a desordem, bem como ao gerenciamento de relações burocráticas que promoveram uma cultura de dominação.

Nas escolas primárias, as crianças foram ensinadas a ler e escrever, sem deixar de lado a formação religiosa. A educação recebida pelos nativos foi orientada para o ensino e o treinamento deles para realizar negociações que os servem no futuro, uma vez que foram incorporados ao mercado de trabalho.

O processo de educação e doutrinação pelos clero e colonizadores em relação aos colonizadores indígenas sentiu desprezo por eles.

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Essa atitude relutante por parte dos nativos é conhecida como a cultura da resistência. Ele não implica que não havia interesse em aprender, pois eles lutaram por esse direito. A preocupação era poder aprender de maneira justa, com igualdade e um sistema educacional avançado que não era exclusivo da elite.

Uma amostra clara de desigualdade e injustiça no setor educacional era evidência. De fato, a educação foi separada por raças: para brancos, crioulos, mestiços, indígenas e negros.

Quem teve acesso à educação?

A educação dada aos povos indígenas logo após a chegada dos colonizadores aos Estados Unidos foi direcionada ao ensino de negociações e costumes; É por isso que estava aberto para todos igualmente, porque os espanhóis deveriam ter treinado trabalho para serem dedicados ao trabalho necessário para o desenvolvimento da comunidade.

No entanto, apenas os filhos dos chefes ou aqueles que realmente se destacaram da maioria poderiam aspirar a um nível de educação mais avançado.

Depois que a universidade foi fundada, o número de estudantes que compareceram isso era muito pouco constante; Ou seja, na mesma década, pode haver quartos com 30 alunos, bem como outros com 150 alunos.

Em geral, a população estudantil era muito pequena, devido às altas taxas a serem pagas que apenas as de classes privilegiadas poderiam pagar.

A condição das mulheres

As mulheres foram muito ignoradas durante o processo educacional. Qualquer treinamento que eles receberam, além de ensinamentos religiosos, visava formar mulheres de casa, torna -se capaz de fazer trabalho doméstico, bem como educar seus filhos de uma maneira boa. Tudo isso era mais acessível às mulheres mais privilegiadas.

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Apenas para poder frequentar uma escola de meninas, protegida por bispos, os candidatos e seus parentes foram obrigados a apresentar um certificado de legitimidade e limpeza do sangue. No entanto, a entrada dos conventos de freiras não era tão restrita.

Os fatores econômicos e sociais eram limitantes e o gênero também foi. Receber a educação universitária sendo uma mulher era muito complicada e só teve a oportunidade se ela fosse uma mulher de alta classe social.

No entanto, esses impedimentos não limitaram a participação ativa das mulheres em atividades religiosas, e aquelas que não se dedicaram ao trabalho da casa - como mães solteiras - sabiam como usar e aprender negociações por conta própria para poder trabalhar e gerar renda suficiente para o seu sustento.

Referências

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