David Ausubel Biografia, teoria, contribuições, obras

David Ausubel (25 de outubro de 1918 - 9 de julho de 2008) Ele era um psicólogo, educador e pesquisador americano que trabalhava em áreas como a psicologia étnica e o campo da aprendizagem. Ele nasceu no Brooklyn, Nova York, em 1918, e passou a vida inteira nos Estados Unidos trabalhando em diferentes universidades e centros terapêuticos.

As idéias de David Ausubel foram muito influenciadas pelas de Jean Piaget, especialmente aquelas que têm a ver com esquemas conceituais. Ausubel relatou essa teoria com a sua, em uma tentativa de entender em maior profundidade a maneira pela qual as pessoas adquirem novos conhecimentos.

David Ausubel

Para Ausubel, os indivíduos formam nosso conhecimento principalmente quando somos expostos a novas informações, em vez de construí -las ativamente. Portanto, suas idéias estariam mais próximas das do comportamento do que as de outras correntes que colocam a maior ênfase em sua própria vontade, como a psicologia cognitiva.

David Ausubel ganhou muito. Em 1976, ele recebeu o Prêmio Thorndike da Associação Americana de Psicologia, devido às suas importantes contribuições para o campo educacional.

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Biografia

Primeiros anos

David Paul Ausubel nasceu em 25 de outubro de 1918 no Brooklyn, Nova York. Durante seus primeiros anos de estudo, ele foi para a Universidade da Pensilvânia, onde começou a estudar medicina e psiquiatria e acabou se especializando em psicologia.

Depois de se formar na Universidade de Middlesex, ele estava fazendo suas práticas educacionais no Hospital Gouveneur, que ficava no lado leste de Manhattan, perto de bairros como Little Italy e Chinatown. Durante esse período, Ausubel estava muito interessado no tratamento do vício em drogas, um campo ao qual ele dedicou muitas horas de estudo e terapia.

Mais tarde, David Ausubel passou um tempo servindo no Serviço de Saúde Pública dos Estados Unidos como militar e foi designado para uma divisão das Nações Unidas em Stuttgart (Alemanha) para trabalhar com refugiados e outras pessoas afetadas pela guerra. Esse período marcou sua vida em grande parte, e seus interesses profissionais mudaram em parte devido a esse tempo.

Após seu período na Europa, David Ausubel começou a se exercitar como um psiquiatra residente em diferentes centros médicos nos Estados Unidos: Serviço de Saúde Pública de Kentucky, o Buffalo Psychiatric Center e o Bronx Psychiatric Center. Ao mesmo tempo, obteve seu doutorado em psicologia de desenvolvimento na Universidade de Columbia.

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Ao mesmo tempo em que a psiquiatria se exercitou, David Ausubel começou a dar aulas de psicologia em vários centros educacionais, incluindo a Universidade de Long Island e a Universidade de Yeshiva. Alguns anos depois, em 1950, ele se tornou o líder do Departamento de Pesquisa Educacional da Universidade de Illinois.

Estudos na Nova Zelândia

Em 1957, Ausubel recebeu uma bolsa de estudos de pesquisa da Fulbright para ser capaz. Durante esse período, ele plantou as sementes do que se tornaria sua teoria do aprendizado significativo.

Neste momento, David Ausubel escreveu vários livros, incluindo A samambaia e o tiki, uma visão americana da Nova Zelândia (1960) e Jovens maori, um estudo psicoetnológico da privação cultural (1961).

Em seus livros, ele expressou sua crença de que os problemas no nível educacional dos maori poderiam ser derivados do que ele chamou de "privação cultural". Por outro lado, eu pensei que era necessário.

Anos depois

Possivelmente a contribuição mais importante de David Ausubel para o campo da psicologia foi sua teoria da aprendizagem significativa, um dos pilares do construtivismo. Suas idéias tinham a ver com o conceito de aprender, o que para ele nada mais era do que um processo pelo qual as pessoas tentaram criar um significado para o que nos rodeia.

Em 1973, Ausubel abandonou a vida acadêmica para se dedicar completamente à psiquiatria. Entre seus interesses nesse campo, encontramos áreas como o desenvolvimento do ego, psicopatologia geral, psiquiatria forense ou dependência de drogas. Durante seus últimos anos, ele publicou vários livros e um grande número de artigos especializados, o que o levou a ganhar um prêmio importante concedido pela APA.

Em 1994, David Ausubel se aposentou completamente da vida profissional e dedicou seus últimos anos de vida à escrita. Desse momento até sua morte em 2008, ele escreveu e publicou mais quatro livros.

Teoria significativa da aprendizagem

Diagrama conceitual, um dos pilares da teoria de David Ausubel. Fonte: Domínio Público

Bases teóricas

Um dos campos que David Ausubel mais contribuiu foi o aprendizado, uma área em que ele foi muito influenciado pelas idéias de Jean Piaget. Ambos os autores acreditavam que o aprendizado normalmente não ocorre através de pura memorização, mas é necessário relacionar os novos conceitos e idéias com aqueles que já estão presentes no cérebro.

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Esta é a base de sua teoria da aprendizagem significativa: a crença de que apenas adquirimos novas idéias e conhecimentos quando são importantes para nós. Assim, para Ausubel, o fator que mais determina o que uma pessoa aprende é o tipo de conhecimento que ele já possui.

De acordo com essa teoria, a aquisição de novas idéias começa com a observação de eventos pelos quais já temos. Todos os conceitos que temos em mente estão organizados formando mapas, e o novo conhecimento que adquirimos são adicionados neles de uma maneira coerente e lógica.

Por outro lado, para Ausubel a maneira mais eficiente de aprender foi a recepção, em oposição à exploração autônoma. Segundo este autor, o aprendizado de descoberta pode trabalhar para adquirir conhecimento, mas seria um processo muito lento e com muitas falhas.

Aprendizagem significativa

A teoria de David Ausubel se concentrou principalmente nas diferenças entre aprendizado significativo e o que ocorre através da memória pura. Segundo ele, para uma pessoa adquirir um novo conhecimento de maneira apropriada, é necessário relacionar isso aos mapas conceitos que ele já formou em sua mente.

Essa idéia tem muito a ver com a teoria do desenvolvimento de Piaget, pois, de acordo com esse autor, a passagem entre os diferentes estágios pelos quais uma criança está passando do nascimento à idade adulta tem a ver com o abandono de um modelo mental e a criação de outro novo.

Jean Piaget, um dos pioneiros da psicologia evolutiva. Fonte: Não Identificado (Real Publicado pela Universidade de Michigan) [Domínio Público]

Ausubel explicou sua teoria do aprendizado significativo comparando -o à memorização, no qual novos conhecimentos estão tentando ser armazenados sem relacioná -los com outros anteriores. Como conseqüência, é muito mais complicado salvá -los na memória de longo prazo e mais fácil de esquecer com o tempo.

Por outro lado, David Ausubel acreditava que o conhecimento é organizado hierarquicamente, sendo alguns conceitos mais relevantes em nossa mente do que os outros. As novas informações serão armazenadas mais facilmente se puderem estar relacionadas aos conceitos que têm um peso maior na memória.

Organizadores avançados

Outra das partes mais importantes da teoria da aprendizagem significativa é o uso de organizadores avançados. São mecanismos que ajudariam a pessoa a relacionar as novas idéias que são apresentadas àqueles que já estão presentes em seus esquemas mentais, para que fosse mais fácil integrá -los.

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Os organizadores avançados podem ser de dois tipos: comparativos e exposições. O primeiro seria usado para ajudar a pessoa a lembrar informações que já foram armazenadas e que podem ser relevantes para a situação de aprendizado, mas que não estariam disponíveis imediatamente na parte consciente da memória.

Por outro lado, os organizadores expositivos são usados ​​quando novos conhecimentos não têm um relacionamento simples com o existente e servem como uma ponte entre novas idéias e as presentes no esquema mental.

Outras contribuições

Teoria da motivação

Em seus estudos de aprendizagem, Ausubel também destacou a importância da motivação dos alunos ao adquirir novos conhecimentos. Suas idéias sobre motivação são bem diferentes das de outros autores e se destacam porque se concentram em parte em fatores internos dos próprios alunos.

Por exemplo, para a Ausubel, a necessidade de resolver problemas ou o desejo de auto -gerenciamento seria fatores importantes que explicariam as diferenças de motivação entre os alunos e, portanto, também as diferenças ao aprender.

Isso era algo incomum na época, já que o restante dos psicólogos construtivistas e comportamentais pensava que fatores internos eram dificilmente importantes e que a única coisa que influenciou os resultados obtidos pelas pessoas era o ambiente deles.

Tocam

- A samambaia e o tiki, uma visão americana da Nova Zelândia (1960).

- Jovens maori, um estudo psicoetnológico da privação cultural (1961).

- Desenvolvimento de ego e psicopatologia (mil novecentos e noventa e seis).

- Aquisição e retenção de conhecimento (2000).

- Teoria e problemas do desenvolvimento de adolescentes (2002).

- Morte e condição humana (2002).

Referências

1. "David Ausubel" em: Britannica. Recuperado em: 11 de abril de 2020 de Britannica: Britannica.com.
2. "Ausubel: teoria significativa da aprendizagem, teoria da submumição e teoria motivacional" em: cimtprelims wiki. Recuperado em: 11 de abril de 2020 de Cimtprelims Wiki: Cimtprelims.fã-clube.com.
3. "Ausubel, David Paul" em: Enciclopédia. Recuperado em: 11 de abril de 2020 da Encyclopedia: Encyclopedia.com.
4. "Teoria da aprendizagem de Ausubel" em: minhas páginas de inglês. Recuperado em: 11 de abril de 2020 das minhas páginas de inglês: MaymerlhPages.com.
5. "David Ausubel" em: Wikipedia. Recuperado em: 11 de abril de 2020 da Wikipedia: em.Wikipedia.org.