Biografia de Carl Rogers, teorias, contribuições e obras

Carl Rogers (1902 - 1987) foi um psicólogo americano que caiu na história por ser um dos principais expoentes da corrente humanística. Esse terapeuta criou um ramo conhecido como psicologia não -diretiva, que enfatiza a relação entre o terapeuta e o paciente, em vez de dar uma série de etapas predeterminadas para curar diferentes doenças mentais.

O interesse pela psicologia de Carl Rogers começou a se desenvolver durante seu tempo como estudante no seminário da União Teológica, em Nova York. Em 1931, ele obteve seu doutorado na Universidade de Columbia e, nos anos seguintes, ele se exercitou tanto quanto professor e pesquisador para diferentes centros de ensino.

Carl Rogers Desenho. Fonte: Wikimedia Commons

Ao mesmo tempo, Carl Rogers praticou psicoterapia com pacientes de todos os tipos, de crianças com problemas a adultos com diferentes patologias. Ao longo de sua carreira, Rogers publicou inúmeros trabalhos, entre os quais estão Tratamento de crianças problemáticas (1939) e Aconselhamento e psicoterapia (1942). Neste último trabalho, ele lançou as fundações de sua escola terapêutica, não -diretividade.

Enquanto se exercitava como professor da Universidade de Chicago, Rogers participou de vários estudos com os quais ele tentou verificar a eficácia de seus métodos terapêuticos contra outras abordagens populares na época. Hoje, é considerado uma das figuras mais influentes da psicologia do século XX, e suas contribuições continuam a ter grande importância no campo da saúde mental.

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Biografia de Carl Rogers

Primeiros anos

Carl Rogers nasceu em 8 de janeiro de 1902 em Oak Park, Illinois, um dos subúrbios da cidade de Chicago. Ele era filho de Walter Rogers, que se dedicou à engenharia civil, e Julia Cushing, que professou a fé Baptista e manteve uma vida inteira em casa para cuidar de seus filhos. Carl era o quarto de seis irmãos, e seus laços de família foram muito intensos durante a infância.

Rogers se destacou por sua inteligência desde seus primeiros anos de vida. Por exemplo, ele aprendeu a ler por conta própria antes de entrar no berçário. Por outro lado, porque ele recebeu uma educação muito rigorosa e baseada na religião, ele se tornou uma pessoa muito disciplinada e independente, embora também algo isolado.

A educação que Carl Rogers recebeu durante seus primeiros anos o fez interessar no método científico e nas descobertas práticas de que ele poderia contribuir. A princípio, ele começou a estudar agricultura na Universidade de Wisconsin, embora também tenha recebido cursos em religião e história.

No entanto, logo depois que Rogers começou a duvidar de suas convicções religiosas e acabou abandonando a teologia e declarando um ateu. Em 1928, ele se formou em um mestrado em educação na Faculdade de Ensino da Universidade de Columbia; E em 1931 ele obteve seu doutorado na mesma escola. Ao obter este último título, os estudos psicológicos começaram com crianças.

Vida profissional

Em 1930, Carl Rogers trabalhou como diretor da Sociedade para a Prevenção da Crueldade com Crianças em Rochester, Nova York. Mais tarde, entre 1935 e 1940, ele atuou como professor na universidade local; E durante esse período ele escreveu o livro O tratamento clínico de crianças problemáticas (1939), com base em sua experiência trabalhando com crianças com diferentes tipos de problemas.

No nível da terapia, a princípio foi baseado na abordagem pós-freada que Otto Rank proposto pela primeira vez, e que ele terminou de desenvolver sua aluna Jessie Taft, que era muito famosa em seu tempo devido ao seu trabalho clínico e como um professor. Depois que ele adquiriu mais experiência, em 1940 Rogers trabalhou como professor de psicólogo clínico na Universidade de Ohio, onde escreveu o livro Aconselhamento e psicoterapia (1942).

Neste trabalho, o psicólogo propôs a idéia de que o cliente poderia se beneficiar muito mais das terapias recebidas se estabelecesse um relacionamento cordial e respeite com seu terapeuta. Dessa forma, através da aceitação e compreensão do profissional, o paciente poderia obter o Percepções O que você precisa para mudar sua vida para melhorar.

Em 1945, Carl Rogers abriu um centro de consulta na própria Universidade de Chicago; E em 1947, ele foi eleito presidente da Associação Americana de Psicologia (APA). Durante esse período, sua maior contribuição foi a realização de várias investigações que lhe permitiram demonstrar a eficácia de seus métodos terapêuticos. Ele também escreveu vários trabalhos, entre os quais destacou Terapia focada no cliente (1951).

Segunda metade do século XX

Durante os anos seguintes de sua vida, Carl Rogers continuou a ensinar em diferentes universidades e a realizar os processos de terapia com vários pacientes. Juntamente com Abraham Maslow, ele fundou o que mais tarde seria conhecido como "psicologia humanista", que atingiu grande popularidade durante a década de 1960.

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Rogers continuou ensinando na Universidade de Wisconsin até 1963. Naquela época, ele se tornou parte do Instituto Ocidental de Ciências do Comportamento (WBSI) em La Jolla, Califórnia. Lá ele permaneceu para o resto de sua vida, tanto ensinando terapia quanto dando palestras e escrevendo numerosos trabalhos.

Neste momento de sua vida, alguns de seus livros mais importantes eram Carl Rogers sobre o poder pessoal (1977) e Liberdade de aprender nos anos 80 (1983). Neste último trabalho, o pesquisador explorou como suas teorias poderiam ser aplicadas a situações nas quais houve opressão ou conflito social, uma questão a que ele dedicou muitos dos últimos anos.

Nesse sentido, Rogers agiu como um diplomata em um grande número de conflitos internacionais, viajando por todo o mundo para alcançá -lo. Por exemplo, ele ajudou a fechar a lacuna entre irlandeses católicos e protestantes; E na África do Sul, ele desempenhou um papel importante no conflito entre a população branca e a cor.

Morte

Carl Rogers morreu em 1987, depois de sofrer uma queda na qual a pelve fraturou. Embora ele possa ser transferido para um hospital próximo e recebeu uma operação bem -sucedida, no dia seguinte ele sofreu um fracasso multiorgan e perdeu a vida. No entanto, hoje ainda é considerado uma das figuras mais importantes em todo o campo da psicologia clínica.

Teoria da personalidade de Rogers

Uma das contribuições mais importantes de Carl Rogers no mundo da psicologia foi sua teoria da personalidade, que foi baseada nos princípios do humanismo e nas idéias de Abraham Maslow. Esse escopo de seu trabalho foi de grande importância para o próprio Rogers, que escreveu 16 livros tentando explicar sua teoria perfeitamente.

Enquanto trabalhava como professor da Universidade de Wisconsin - Madison, Carl Rogers escreveu um de seus trabalhos mais conhecidos: Sobre se tornar uma pessoa. Neste livro, ele disse que todos têm os recursos necessários para alcançar um estado mental saudável e crescer individualmente. Segundo ele, todos os indivíduos podem alcançar a auto -aceitação e a auto -atualização.

Desenvolvimento de personalidade

Para Rogers, uma pessoa totalmente funcional e que alcançou esses dois estados é aquela que possui sete características fundamentais. Assim, o desenvolvimento da personalidade tem a ver com a criação desses sete recursos, que podem ser adquiridos em qualquer ordem ou nunca alcançado.

Os sete recursos descritos por Rogers são os seguintes:

- Uma grande abertura para a experiência e falta de necessidade de se defender de idéias estranhas ou contrárias para suas próprias.

- Um estilo de vida que enfatiza o momento em vez de tentar manipulá -lo.

- A capacidade de confiar em si mesmo e nas próprias habilidades.

- A capacidade de tomar decisões livremente, aceitar a responsabilidade por eles e se abordar.

- Altos níveis de criatividade e adaptação. Essa característica também normalmente implica o abandono da conformidade e obediência às tradições.

- A capacidade de agir com base em suas próprias decisões.

- Uma vida completa em que todo o espectro de emoções que podemos sentir seres humanos está envolvido.

Outras idéias sobre personalidade

Além desses sete recursos compartilhados por pessoas com uma personalidade totalmente desenvolvida, Carl Rogers também criou uma teoria sobre como a própria identidade, auto -concepção e as maneiras de se comportar de cada indivíduo são formadas. Isso foi coletado em seus famosos "19 princípios", nos quais ele resumiu suas idéias sobre personalidade e treinamento (eles são explicados em uma seção posterior).

Entre as idéias mais importantes descritas por Rogers a esse respeito, estavam, por exemplo, a proposta de que a personalidade é formada com base no relacionamento de cada indivíduo com seu ambiente. Cada pessoa percebe o que acontece ao seu redor subjetivamente e, assim, internaliza algumas idéias ou outras sobre si mesmo.

Além disso, para Carl Rogers, o comportamento de cada indivíduo é governado de acordo com um objetivo básico: a necessidade de melhorar constantemente e ter uma vida rica cheia de experiências. Todas as ações de uma pessoa iriam para esse objetivo, e as emoções as acompanham para melhorar a eficácia do comportamento um do outro.

Por outro lado, Rogers explicou a saúde mental como a capacidade de ajustar todas as experiências e idéias vitais sobre si mesmo para se auto -aceitar. Quando uma pessoa não conseguiu assimilar algum elemento e se encaixar no que ele pensava sobre si mesma, ela poderia acabar desenvolvendo uma doença psicológica mais ou menos grave.

Finalmente, esse terapeuta desenvolveu o conceito de "verdadeiro eu". Segundo ele, todos temos uma tendência natural de nos tornar uma pessoa específica, mas as pressões do nosso ambiente podem nos desviar desse caminho e nos fazer acabar sendo completamente diferente. Quanto mais parecemos esse eu real, tensões mais baixas que teremos e melhor será a nossa saúde mental.

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As 19 proposições de Rogers

Rogers falou pela primeira vez sobre as 19 proposições em seu livro Terapia focada no cliente (1951). Segundo Rogers, essas proposições mostram uma teoria do comportamento e da personalidade, observada por sua experiência em terapia:

1. Indivíduos e organismos estão em um mundo em continuamente mudando de experiência - campo fenomenológico - do qual eles fazem parte.
2. O organismo reage ao campo fenomenológico, que é experimentado e percebido. Este campo de percepção é a "realidade" para o indivíduo.
3. A agência reage como um todo organizado para isso antes de seu campo fenomenológico.
4. O corpo tem uma tendência ou impulso básico e instintivo de atualizar constantemente.
5. Como resultado da interação com o meio ambiente e, em particular, como resultado da interação com os outros, há um esforço para atender às nossas necessidades, formando o comportamento.
6. Dessa forma, o organismo tem uma tendência básica de esforço. Para atualizar, manter, pesquisar e melhorar, a agência deve experimentar para preservar seu desenvolvimento.
7. O melhor ponto de vista para entender o comportamento é do quadro de referência interno do indivíduo.
8. Uma parte desse quadro de referência difere construindo o eu ou o eu.
9. Este eu aparece como resultado da interação do indivíduo, tanto com o meio ambiente quanto com os outros. O eu é definido como as orientações conceituais organizadas, fluidas, mas consistentes.  
10. Os valores relacionados às experiências e valores que fazem parte da própria estrutura, em alguns casos, são valores diretamente experimentados pelo organismo e, em alguns casos, são valores introjetados ou recebidos de outros, mas distorcido de uma maneira distorcida, como se tivesse sido experimentada diretamente.
11. À medida que as experiências ocorrem na vida do indivíduo são: a) simbolizadas, percebidas e organizadas em algum relacionamento com o mesmo. b) ignorado porque não há percepção com a estrutura - auto -relacionamento. c) simbolização negada porque a experiência é incompatível com a estrutura do eu.
12. A maioria das formas de comportamento é compatível com o conceito de si mesmo.
13. Em alguns casos, o comportamento pode ser causado por necessidades que não foram simbolizadas. Esse comportamento pode ser incompatível com a estrutura do eu. Nesses casos, o comportamento não é "propriedade" da pessoa.
14. O desajuste psicológico ocorre quando o indivíduo rejeita experiências significativas. Quando essa situação ocorre, uma situação de tensão básica ou potencial é criada.
15. Por outro lado, a adaptação psicológica existe quando o conceito de si mesmo assimila todas as experiências sensoriais e significativas.
16. Qualquer experiência que seja incompatível consigo mesmo, pode ser percebida como uma ameaça.
17. Sob certas condições, que implicam principalmente a completa ausência de ameaça à estrutura do eu, as experiências que são incompatíveis com ela podem ser percebidas e examinadas para serem assimiladas.
18. Quando o indivíduo percebe e aceita em um sistema compatível e em todas as suas experiências sensoriais e viscerais, ele pode entender e aceitar outras pessoas como pessoas diferenciadas.
19. À medida que o indivíduo percebe e aceita mais experiências em sua auto -estrutura, substitui seu sistema de valor por um processo de avaliação orgânica contínua.

Neste vídeo, Rogers fala de algumas de suas idéias mais importantes:

Teoria da aprendizagem

No campo da aprendizagem, Carl Rogers distinguiu entre duas maneiras diferentes de adquirir novos conhecimentos: um cognitivo (que ele considerou inútil e não muito eficaz) e um experimental, muito mais significativo e que produziu resultados de longo prazo. O primeiro se referiria ao conhecimento acadêmico, enquanto o segundo teria a ver com os verdadeiros desejos e necessidades do indivíduo.

Para Rogers, o único tipo de aprendizado que realmente fazia sentido foi o experimental. Entre suas características mais importantes estão o envolvimento emocional da pessoa, o fato de ocorrer em sua própria iniciativa, auto -avaliação e presença de efeitos duradouros no aprendiz.

Para Rogers, o aprendizado experimental é um processo que ocorre naturalmente se não houver interferência externa; E na maioria dos casos se traduz em crescimento pessoal. Portanto, o papel do sistema educacional e dos professores é simplesmente facilitar a aparência desse tipo de aprendizado.

Para conseguir isso, o sistema educacional precisa cumprir várias funções vitais: criar um ambiente positivo para aprender, explicitar os objetivos da aquisição de conhecimento, organizar os recursos disponíveis para alcançá -los, alcançar um equilíbrio entre a razão e as emoções no nível de ensino e Compartilhe idéias e sentimentos com os alunos sem poder impor -lhes.

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Aplicação da teoria

Carl Rogers Ilustração. Fonte: VVVVV, CC BY-SA 4.0, via Wikimedia Commons

Segundo o próprio Rogers, sua teoria da aprendizagem se originou em psicoterapia e na corrente humanística da psicologia. Sua principal aplicação é dada no caso de adultos que desejam adquirir novos conhecimentos, embora também possa ser usado para trabalhar com jovens estudantes.

Por outro lado, para alcançar os melhores resultados em seus processos de ensino, Carl Rogers desenvolveu uma série de princípios necessários para levar em consideração ao trabalhar com indivíduos de qualquer idade. Os mais importantes foram os seguintes:

- A aprendizagem experimental e significativa só pode ocorrer quando a matéria tem uma relevância real para a pessoa e está relacionada aos seus próprios interesses.

- Qualquer aprendizado que suponha uma ameaça ao auto -conceito (como ocorre no caso de novas visões sobre um assunto importante para a pessoa) só pode ser realizada corretamente quando não há riscos reais ou percebidos no ambiente.

- A aprendizagem ocorre de maneira mais eficaz em ambientes descontraídos e nos quais não há ameaças para a pessoa.

- Embora seja possível impor a aprendizagem, aqueles que são produzidos pela vontade do indivíduo são os mais duráveis ​​e aqueles que mais mudam a pessoa em todos os sentidos.

Outras contribuições de Rogers

Carl Rogers

Além de suas idéias sobre personalidade e aprendizado, Carl Rogers é bem conhecido no mundo da psicologia devido à sua abordagem terapêutica particular. Suas sessões clínicas foram baseadas na idéia de "não -dirigividade", uma técnica pela qual o psicólogo ajuda a pessoa a descobrir seus próprios recursos em vez de fornecer a ele as respostas que ele está procurando.

A nãodirectividade de Rogers foi baseada em descobertas psicológicas modernas (especialmente aquelas derivadas da teoria humanística) e de outras correntes de pensamento muito mais antigas, como a filosofia de Sócrates e seu método mayéutic. Isso consistia em fazer perguntas abertas até que a pessoa descobrisse suas próprias respostas.

Rogers sessões de terapia não -diretiva se concentraram principalmente no estabelecimento de uma relação de confiança entre o psicólogo e o paciente. Depois que o cliente se sentiu confortável o suficiente para abrir e falar livremente sobre seus problemas pessoais, o terapeuta só teve que ajudá -lo a investigar seus pensamentos, crenças e idéias através de perguntas de todos os tipos.

Durante a segunda metade do século XX, Carl Rogers participou de vários estudos nos quais ele tentou demonstrar a eficácia de sua abordagem terapêutica. Um dos mais famosos foi aquele em que ele e Abraham Maslow e Roll podem (dois dos psicólogos mais importantes de seu tempo) registraram várias sessões de terapia e compararam os resultados de seus processos.

Rogers Therapy hoje

Com a ascensão da psicologia cognitiva, a terapia rogeriana foi relegada ao fundo por muitos anos. A ascensão da aplicação do método científico à psicologia causou menos ênfase em elementos como a relação entre o paciente e o terapeuta, e mais nas técnicas concretas que foram usadas nas sessões.

No entanto, hoje as idéias de Rogers são a importância da mão de setores como treinamento não managerial e terapias de nova geração. Atualmente, a psicologia humanística está novamente ganhando a importância que merece e aplicada com técnicas extraídas de outros ramos de psicologia mais recente.

Tocam

Além de sua carreira como psicólogo clínico, Carl Rogers dedicou grande parte de sua vida a escrever vários livros nos quais ele estava compartilhando suas descobertas e teorias. Em seguida, veremos uma lista de algumas de suas publicações mais importantes.

- O tratamento clínico da criança problemática (1939).

- Aconselhamento e psicoterapia: novos conceitos na prática (1942).

- Investigação coordenada em psicoterapia (1949), juntos NJ Raskin.

- Terapia centrada no cliente: sua prática, implicações e teoria atual (1951).

- As condições necessárias e Chega de mudança de personalidade terapêutica (1957).

-  Uma teoria da terapia, personalidade e relacionamentos interpessoais desenvolvidos na estrutura centrada no cliente (1959).

- Sobre se tornar uma pessoa: uma visão de um terapeuta sobre psicoterapia (1961).

- De pessoa para pessoa: o problema do ser humano (1967).

- Liberdade de aprender: uma visão sobre o que a educação pode se tornar (1969).

- Sobre grupos de reunião (1970).

- Sobre o poder pessoal: a força interior e seu impacto revolucionário (1977).

- Carl Roger no poder pessoal (1978).

- Uma maneira de ser (1980).