Aprendizagem significativa

A aprendizagem significativa relaciona novos conhecimentos ao que já foi aprendido. Com licença

O que é aprendizado significativo?

Ele aprendizagem significativa É um tipo de aprendizado em que o novo conhecimento a adquirir aumenta o conhecimento prévio, reajustando os dois. Esta é uma maneira de aprender oposto ao aprendizado tradicional e mais memorial.

Na aprendizagem significativa, os aprendizes integram ativamente novas informações nas informações mais antigas. O conceito de mapeamento tem sido uma técnica útil para isso: permite que os aprendizes conectem seu conhecimento existente com os problemas que estão aprendendo.

David Ausubel (1918-2008), um importante psicólogo e pedagogo americano, foi quem falou primeiro sobre esse tipo de aprendizado.

Este psicólogo cognitivo se concentrou em aprender alunos de escolas. Eu estava especialmente interessado no que o aluno já sabia, porque de acordo com ele era o principal determinante do que ele aprenderia mais tarde.

Ausubel viu o aprendizado como um processo ativo e não acreditou que era simplesmente uma resposta passiva ao meio ambiente ao nosso redor.  

Alunos e aprendizes buscam ativamente significado para o que os rodeia, integrando novos conhecimentos com os quais já aprenderam.

A estrutura cognitiva em aprendizado significativo

O conceito -chave da teoria da aprendizagem de Ausubel é a estrutura cognitiva. Eu vi isso como a soma de todo o conhecimento que adquirimos, bem como as relações entre os fatos, conceitos e princípios que compõem esse conhecimento.

Para Ausubel, a aprendizagem significativa consiste em trazer algo novo para nossa estrutura cognitiva e ingressar no conhecimento existente localizado nessa estrutura. Dessa forma, formamos o significado.

No prefácio de seu livro Psicologia educacional: um ponto de vista cognitivo, escreve:

“O fator mais importante que influencia o aprendizado é o que o aprendiz já sabe. Descubra o que você já sabe e ensine de acordo com isso ".

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Isso levou a Ausubel a desenvolver uma teoria interessante sobre os organizadores significativos de aprendizado e avanço.

Como aprender significativamente?

Ausubel defende o uso de organizadores de avanço como um mecanismo para ajudar a vincular o novo material de aprendizado às idéias relacionadas existentes.

Os organizadores antecipados consistem em breves introduções a um tópico, fornecendo uma estrutura ao aluno para que isso relate as novas informações que surgirem com seus conhecimentos anteriores.

Os organizadores avançados têm um nível muito alto de abstração e constituem o princípio de uma exposição dedutiva. Eles são o começo de uma exposição que vai do mais geral para o mais particular.

Essas ferramentas têm as seguintes características essenciais:

- Os organizadores antecipados são normalmente, um pequeno conjunto de informações verbais ou visuais.

- Eles aparecem ao aprendiz antes de começar a aprender um conjunto de conhecimento.

- Eles são de um alto nível de abstração, no sentido de que não contêm novas informações para aprender.

- Seu objetivo é fornecer ao estudante de mídia para gerar relações lógicas com o novo material.

- Influenciar o processo de codificação do aluno.

A teoria dos organizadores avançados de Ausubel afirma que existem duas categorias: comparações e exposições.

Organizadores comparativos

Esse tipo de organizador ativa os esquemas existentes e é usado como um lembrete para trazer para a memória de trabalho o que pode não ser considerado conscientemente relevante.

Um organizador de comparação é usado para integrar informações e discriminar.

Nas palavras de Ausubel: "Os organizadores comparativos integram novas idéias com conceitos basicamente semelhantes na estrutura cognitiva e também aumentam a discriminabilidade entre idéias novas e existentes, que são essencialmente diferentes, mas podem ser facilmente confusas".

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Organizadores expositivos

Os organizadores expositivos são frequentemente usados ​​quando o novo material de aprendizado não é familiar para o qual aprende.

Eles costumam relacionar o que o aprendiz já sabe com o material novo e pouco familiar, para tornar este material mais conhecido mais conhecido para a pessoa.

Teoria da assimilação

Ao contrário de muitas outras teorias educacionais, a teoria da assimilação de Ausubel foi desenvolvida exclusivamente para projetos educacionais.

Desenvolva uma maneira de criar material didático que ajude os alunos a organizar o conteúdo para torná -los significativos e aprender melhor.

Estes são os quatro princípios da teoria da assimilação:

1. Os conceitos mais gerais devem ser apresentados primeiro aos alunos e, então, a análise deve ser passada.

2. Os materiais didáticos devem incluir informações novas e adquiridas anteriormente. Comparações entre conceitos novos e antigos são cruciais para aprender.

3. As estruturas cognitivas existentes não devem ser desenvolvidas, mas simplesmente reorganizadas na memória do aluno.

4. A tarefa do instrutor é preencher o buraco entre o que o aluno já sabe e o que ele deve aprender.

Contribuições para a educação

Ausubel publicou seu livro mais importante sobre teoria da aprendizagem, pPsicologia educacional: um ponto de vista cognitivo, Em 1968. Foi um dos primeiros teóricos cognitivos durante uma época em que o comportamentismo era a teoria dominante que mais influenciou a educação.

Por uma ampla variedade de razões, Ausubel nunca recebeu o reconhecimento que merecia. 

Muitas de suas idéias encontraram seu site no atual psicologia educacional, mas Ausubel não recebeu o crédito que correspondia a ele. Por exemplo, foi Ausubel quem criou os organizadores do avanço, comuns nos livros de hoje.

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Foi também ele que enfatizou, pela primeira vez, que era conveniente começar com uma idéia geral do tópico para aprender ou estudar ou com uma estrutura fundamental e, mais tarde, aprender os detalhes.

Essa abordagem é praticada em muitos contextos hoje, mas, na época, contrastava muito com as teorias comportamentais, que enfatizavam a importância de começar com pequenos pedaços de conteúdo e construção a partir desses.

Ausubel enfatizou que o que o aprendizado mais influenciado foi o que o aluno já sabe, ou seja, o conteúdo de sua estrutura cognitiva.

Atualmente, a maioria dos estilos educacionais tenta combinar instruções com o conhecimento anterior do aluno para aprender significativamente, exatamente o que Ausubel afirmou.

Embora o nome de Ausubel não seja muito reconhecido no mundo da educação, suas idéias têm um impacto crescente. Ajudou a psicologia a quebrar as rígidas abordagens educacionais que derivam de teorias comportamentais.

Também foi um impulso começar a pensar sobre o que estava acontecendo no cérebro dos alunos quando os professores os ensinam.

Ausubel foi um dos primeiros teóricos a ver o aprendizado como um processo ativo, não uma experiência passiva.

Ele queria que os profissionais da educação fizessem que os alunos se comprometessem com seu próprio aprendizado e os ajudassem a relacionar o novo conteúdo com o que eles já sabem para entender seu novo conhecimento.