Características do pensamento inferencial, ferramentas, exemplos

Ele Pensamento inferencial o Entendimento inferencial é uma habilidade que corresponde ao segundo nível de compreensão de leitura. Permite identificar mensagens implícitas no texto das experiências anteriores do assunto. Essa maneira de entender as novas informações (o texto) começa em horários, scripts e modelos culturalmente dados.

O pensamento inferencial consiste no raciocínio além do texto e difere do entendimento literal em que se refere às informações explícitas contidas no texto. Essa habilidade é o que permite que os leitores não apenas entendam o texto, mas "preenchem" o vazio do texto com sua própria experiência ou conhecimento.

O inferencial é um tipo de pensamento que permite combinar diferentes idéias, tirar conclusões, identificar.

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O que é pensamento inferencial?

Trata -se da compreensão das informações alimentadas pelas experiências e esquemas de cada indivíduo.

A disciplina que estuda a compreensão inferencial é psicolinguística, porque as habilidades inferenciais começam a partir de um componente cognitivo (conhecimento anterior) e um componente linguístico (características do texto como conteúdo, forma, etc.).

Dentro dessa disciplina, a teoria construtivista é a que mais estudou o pensamento inferencial, em relação ao entendimento de textos narrativos (histórias, histórias, entre outras).

Tipos de inferências

Inferências são representações mentais que constroem que lê ou ouve um texto depois de aplicar seu próprio conhecimento no explícito da mensagem. Existem diferentes tipos de inferências com diferentes níveis de complexidade.

Inferências locais ou coesas

Eles funcionam como maneiras de conectar as informações e são fornecidos durante o processo de compreensão. Estes podem ser inferências referenciais e inferências causais.

Por exemplo, no texto "Maria falou com a avó, quando de repente começou a chorar" O leitor deve entender que "isso" se refere à avó.

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Inferências globais ou coerentes

Organize ou agrupe as informações em “Pacotes” com tópicos e permita conectar os dados locais do texto com os dados da memória.

Essas inferências podem ser objetivos superordenados, inferências temáticas, avaliação de reações emocionais e inferências de subcategorias.

Um exemplo desse tipo de inferência é quando a moral de um texto é entendida.

Inferências após a leitura

Existem inferências que ocorrem depois de ler o texto e servir como um complemento às informações lidas para entender por que certas ações ou eventos são mencionados.

Essas podem ser as consequências causais, inferências instrumentais, inferências pragmáticas e inferências preditivas.

Características do pensamento inferencial

O entendimento de um texto é um processo bastante complexo que deve resultar em uma representação do significado de um texto. No entanto, o significado de um texto não é dado das palavras escritas, mas é dado na mente de quem o lê.

- O entendimento inferencial vai além de simplesmente entender as informações apresentadas no texto. Exige que o leitor comece com o conhecimento que havia adquirido anteriormente.

- O pensamento inferencial é crucial porque permite prever e entender a realidade que nos rodeia, o que nos permite não depender do que é dado, mas podemos ir mais longe. No caso de um texto, essa habilidade nos permite ler nas entrelinhas.

- Essa capacidade de inferir a relação entre dois ou mais eventos requer raciocínio complexo que implica diferentes processos mentais.

Este processo complexo é realizado através de três componentes:

- O sistema sensorial, que processa informações visuais e auditivas.

- A memória de trabalho, onde as informações são processadas e a integração deste.

- Memória de longo prazo, onde o conhecimento prévio é armazenado com o qual as informações de texto serão comparadas.

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Desenvolvimento do pensamento inferencial

Como todas as habilidades, o pensamento inferencial está se desenvolvendo à medida que o processo evolutivo natural está sendo dado em crianças. Portanto, essa capacidade é vista em diferentes níveis de acordo com a idade das crianças avaliadas.

Por exemplo, em crianças de 3 anos, há um gerenciamento de inferências complementares melhor, que são inferências com um nível mais baixo de complexidade.

Por 4 anos, a capacidade de fazer inferências se torna mais fácil para as crianças e observa -se que elas já podem realizar inferências globais melhor. Aos 5 anos, eles podem realizar inferências globais com melhor desempenho.

Ferramentas para desenvolver pensamento inferencial

Você pode usar e aplicar uma série de estratégias que ajudam os alunos a desenvolver essa capacidade de compreensão inferencial, embora o professor deva adaptá -lo à idade e às características das crianças.

As características que provaram influenciar a aquisição dessa habilidade são a motivação para esse tipo de tarefas de leitura, ter um amplo vocabulário e ter uma memória de trabalho adequada.

Textos adequados

Para promover o desenvolvimento dessa habilidade, a primeira coisa que deve ser levada em consideração é escolher textos adequados, sem ser muito fácil ou difícil.

Da mesma forma, deve ser textos que não são muito explícitos e permitem um certo nível de inferência.

Professores como modelos

Uma das estratégias mais recomendadas nas quais os professores servem como alunos. Por exemplo, eles podem dizer em voz alta o processo mental inferencial que estão fazendo: "Certamente isso era uma desculpa do lobo para comer os porcos, porque os lobos costumam caçar animais de fazenda".

Importância do vocabulário e léxico

Também é necessário trabalhar sobre a expansão do vocabulário, por exemplo, identificando e definindo palavras desconhecidas no texto. Da mesma forma, os alunos devem ser treinados no uso de pronomes e conectores.

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Perguntas e observações

O professor pode fazer perguntas que causam o processo inferencial. Por exemplo, você pode perguntar a eles como eles conhecem determinados dados, quais são as relações entre os personagens, bem como suas motivações.

Você também pode fazer observações, como será que verá na última seção deste artigo.

Monitoramento de leitura

Eles podem ser treinados em uma maneira de monitorar a leitura ao responder perguntas sobre quem participa, onde está feito e por que os eventos estão ocorrendo.

Exemplo

Uma maneira de desenvolver um pensamento inferencial é fazer observações, que incentivam os alunos a obter possíveis inferências.

Por exemplo:

• Observação: a grama no pátio de recesso está molhada.
• Possíveis inferências: choveu. O sprink estava ligado. Há um orvalho na grama.

Outro exemplo:

• Observação: a cauda para beber na fonte de água é longa.
• Possíveis inferências: está quente lá fora. Os alunos acabaram de chegar do recreio.

Referências

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