Pesquisa Paradigmas Características, Métodos e Técnicas

O Paradigmas de pesquisa Eles variaram ao longo da história. Um paradigma é um conjunto de atitudes, crenças, em maneiras de ver a realidade com que os pesquisadores decidem abordar o estudo do que os rodeia. Portanto, é um modelo a seguir.

Esses paradigmas orientam os profissionais e ditam que tipo de problemas tentam. Exemplos de paradigmas de pesquisa são positivismo, o paradigma interpretativo, socio -crítico, construtivismo ou materialismo histórico.

Os paradigmas de pesquisa são um conjunto de modelos para abordar um estudo

Os paradigmas mudaram de acordo com as transformações que a sociedade experimentou. O caráter das disciplinas (ciências exatas versus ciências sociais, por exemplo) forçadas a procurar outras maneiras de acessar o conhecimento e interpretar os resultados da pesquisa.

Uma mudança de paradigma implica uma transformação inteira na visão mundial, na cosmologia de uma cultura, nos acordos tácitos aos quais as várias comunidades científicas chegaram, e responde muito às novas necessidades de uma sociedade.

	Positivismo	Pós -positivismo	Sociócrital	Construtivismo	Materialismo Histórico
Base	O conhecimento científico é o único verdadeiro.	As teorias, hipóteses, passados ​​e valores do pesquisador podem influenciar o observado.	Auto -reflexão crítica. O conhecimento surge das comunidades.	A realidade é construída por quem observa.	A história é o resultado de condições materiais em vez de ideais. As mudanças são produzidas pelos modos de produção e pela luta de classes.
Caracteristicas	O conhecimento é empírico, científico, objetivo. Procure causas.	Multimetódio, caráter subjetivo do conhecimento, indutivo, a realidade é interpretada.	A realidade é construída e compartilhada, valores compartilhados, indivíduos capacitados.	Assunto ativo, realidade não -objetiva.	A economia é a base da história social, os meios de produção determinam a estrutura.
Métodos	Método hipotético-dedutivo.	Método hermenêutico, fenomenológico e etnográfico, análise do discurso, pesquisa de ação.	Pesquisa-ação, pesquisa colaborativa e pesquisa participante.	Método indutivo, método dedutivo.	Método crítico-dialético.
Técnicas	Testes padronizados, questionários, inventários, listas de verificação, etc.	Entrevistas, experiências pessoais escritas, histórias de vida, entre outras.	Diagnóstico participativo.	Práticas que promovem ambientes colaborativos.	Estatísticas, dados, documentos, etc.

Positivismo

Positivismo postula que tudo pode ser mensurável, verificável e replicável

Positivismo nasceu com Auguste Comte (1798-1857) e seu livro Discurso sobre o espírito positivista (1849), que estabelece o primeiro grande paradigma na investigação.

O positivismo é baseado na medição da realidade e começou em pesquisas naturais ou físicas, depois derivado da pesquisa social.

Caracteristicas

Natureza empírica

Positivismo afirma que todo o conhecimento surge da experiência e que não há conhecimento a priori.

Verificação científica

Afirma que tudo pode ser demonstrado através do método científico. Procura a sistematização do conhecimento, a verificável, a mensurável e replicável.

Caráter universal

Sustenta que o método científico é aplicável a qualquer disciplina, científica e social.

Caráter objetivo

Estados que as interpretações não são importantes, mas evidências documentadas. Isto é, deixe de lado tudo o que não pode ser apoiado objetivamente.

Procure causas

Generalizações de fórmula e deseja encontrar as causas dos fenômenos.

Métodos

O método no qual o positivismo se baseia é o hipotético-dedutivo: casos particulares são subordinados em busca de leis gerais. O método científico é aplicado, mas como o objeto de estudo é a realidade social, as estatísticas são usadas, obtidas através da observação.

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Isso leva a um reducionismo metodológico nas investigações sociais, uma vez que o método não é adaptado ao objeto de estudo, mas é o que deve se adaptar ao método. Deve começar de uma amostra significativa para alcançar a generalização dos resultados.

Técnicas

As listas de verificação são amplamente utilizadas no paradigma positivista

O paradigma positivista usa técnicas para coletar dados: questionários, listas de verificação, inventários, testes padronizados (para medir parâmetros diferentes, por exemplo, satisfação no trabalho, níveis de estresse, tipos de personalidade etc.).

Os comportamentos são observados através de folhas de registro, anotação sistemática de comportamentos, situações observáveis ​​(com categorias ou subcategorias). Análise estatística.

Pós -positivismo ou paradigma interpretativo

O paradigma interpretativo é característico das disciplinas sociais

Também é chamado de paradigma pós -positivista ou paradigma qualitativo. Nasceu como uma alternativa ao positivismo, porque entende que existem problemas e situações que não podem ser explicados satisfatoriamente da perspectiva positivista, especialmente fenômenos culturais.

É característico de disciplinas como a antropologia e outras várias ciências sociais. Seu objetivo é entender os processos sociais através da interpretação de significados, pensamentos e atos. Nem busca generalizações, mas para entender os fenômenos.

Ele afirma que os seres humanos não "descobrem" o conhecimento, mas "construí -lo", porque eles conceituam, fazem modelos e esquemas para dar sentido à experiência e provar e modificar o conhecimento se surgirem novas experiências.

Dessa forma, todos aprendemos por inter -relação com a realidade física, social e cultural que nos rodeia.

Caracteristicas

Multimetódio

Use vários métodos para obter dados e informações.

Caráter subjetivo

Considere que os sujeitos do estudo levam à pesquisa de suas crenças, valores, intenções ou motivações. O pesquisador deve levar esses fatores em consideração.

Interpretar a realidade

De acordo com o ponto anterior, o pesquisador deve interpretar os diferentes contextos das pessoas estudadas.

Realidade

Para o paradigma interpretativo, a realidade é dinâmica, holística e múltipla. Não há um, há muitas realidades, e todos devem ser levados em consideração para elaborar qualquer explicação possível.

É indutivo

Parte do general em direção ao particular, uma vez que seu objetivo é descrever e entender o que é único.

Métodos

O paradigma interpretativo usa vários métodos para abordar uma investigação. Entre eles estão o método hermenêutico (que interpreta o conhecimento); A análise fenomenológica, etnográfica, de pesquisa e discurso.

Técnicas

É baseado em entrevistas, histórias de vida, gravações de conversas, escrita de experiências pessoais. As entrevistas podem não ser estruturadas, os participantes são observados e os diagramas de relacionamento social são preparados.

Paradigma socio -crítico

O paradigma sociócrito propõe que o conhecimento vem das comunidades

Surge nos anos 20 em resposta ao positivismo e à corrente interpretativa, na Escola Frankfurt (uma escola de pesquisa social filosófica). Parte da noção de que a ciência não é neutra; Portanto, explica a ideologia.

Promove a auto -reflexão crítica e argumenta que o conhecimento surge do seio das próprias comunidades, seus problemas e situações específicas. A teoria crítica é o resultado dialético do empirismo e interpretação.

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Caracteristicas

Realidade

A realidade é uma noção construída e compartilhada pelos assuntos de estudo e pelo pesquisador. É divergente.

Emancipador

À medida que a transformação social promove de dentro (identificando potenciais de mudança), os sujeitos se sentem capacitados e capazes de mudar seus problemas.

Valores

Bem como realidade, os valores são identificados e compartilhados entre todos.

Métodos

Os métodos utilizados são pesquisas, pesquisa colaborativa e pesquisa participante. Em toda a observação, diálogo e participação ativa daqueles que participam são necessários.

Técnicas

O paradigma sociócrito é baseado em diagnósticos participativos, onde os membros do grupo estabelecem problemas e soluções

As técnicas usuais são os diagnósticos participativos, onde os sujeitos identificam os problemas da comunidade e apresentam as soluções possíveis. Várias sessões e reuniões geralmente são necessárias.

Paradigma construtivista

No paradigma construtivista, a realidade é construída com dados empíricos e com as percepções do pesquisador

Esse paradigma faz parte da corrente filosófica da teoria do conhecimento construtivista, emergiu no meio da realidade de Twentie é, em certa medida, "construído", "inventado" pelo observador.

Nesses termos, a realidade nunca pode ser entendida em toda a sua dimensão, porque quando os dados são obtidos, mesmo que sejam objetivos, eles sempre são ordenados de acordo com mapas mentais ou teóricos.

A realidade é construída com as percepções de cada pesquisador, além dos dados empíricos. O resultado sempre será uma abordagem da realidade, não uma verdade absoluta.

Caracteristicas

Desenvolvimento de inteligência

Jean Piaget chamou essa epistemologia genética e afirma que uma pessoa pode desenvolver sua inteligência ao longo da vida, graças ao desenvolvimento cognitivo que ele pode alcançar e a interação com o ambiente.

O assunto está ativo

Não é apenas a informação que o assunto traz e aquele que fornece o ambiente ou o contexto. O processo de conhecimento é construído pelo assunto interagindo na esfera social e física. Dessa maneira, uma interação recíproca entre os dois é estabelecida.

Aplicável à pedagogia

É um dos paradigmas educacionais com mais força. Promover o diálogo nas salas de aula, entre os alunos e o professor. Promove a curiosidade e estimula as iniciativas e autonomia dos estudantes.

Realidade

Para o paradigma construtivista, a realidade nunca é objetiva e, portanto, não existe.

Métodos

Os métodos utilizados podem ser indutivos ou dedutivos, porque o importante é o que o assunto aprende através de sua experiência, observação e valores próprios, que podem ser transformados à medida que a investigação avança.

Eles foram projetados para gerar o reflexo da experiência.

Técnicas

Na sala de aula, professores e professores promovem um ambiente colaborativo para os alunos desenvolverem seus conhecimentos por meio da negociação social, não da concorrência.

Recomenda -se as práticas lideradas pelos facilitadores para orientar e orientar as "descobertas" construídas pelos alunos.

Paradigma histórico-histórico

O paradigma materialista histórico afirma que a luta de classes e o sistema de produção são as únicas fontes de mudanças sociais, um conceito do marxismo

O materialismo histórico é uma concepção materialista da história, onde as mudanças não ocorrem por idéias, mas pelos modos de produção de uma sociedade e por luta de classes.

Enquanto o conceito vem de Marx e Engels, o termo foi cunhado pelo teórico marxista russo Gueorgui Plejánov. Os modos de produção condicionam transformações sociais, políticas e espirituais. Neste último sentido, ele se opõe à ideia hegeliana de que a história é determinada pelo Espírito.

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Caracteristicas

Produção econômica

É a coisa mais importante para esse paradigma, afirma que os valores, cultura e ideologia de uma sociedade são determinados pelo modelo de produção que se aplica. A economia é a base da história social.

Mudanças sociais

A única força capaz de produzir transformações históricas é a força da produção, os meios de produção (nas mãos do estado). Essas transformações não dependem da determinação individual.

Estrutura e superestrutura

A estrutura consiste nos meios de produção, nas forças produtivas e nas relações entre eles.

A superestrutura refere -se às instituições que compõem uma sociedade: o estado, ideologia, religião, leis, etc.

Métodos

Use o método crítico-dialético, um processo racional para entender a realidade. A observação empírica é fundamental.

Técnicas

Use documentos e fontes primárias, estatísticas, números gerados por instituições (como ministérios de saúde, etc.) Para começar a pesquisa. Nunca se baseia em suposições ou especulações.

Outros paradigmas

Existem outros paradigmas que influenciaram as maneiras de investigar. Falamos sobre estruturalismo ou desconstrucionismo, que explicaremos brevemente.

 Estruturalismo

Claude Lévi-Strauss em 2005. Fonte: UNESCO/MICHEL RAVARSARD, CC por 3.0, via Wikimedia Commons

O estruturalismo tornou -se uma abordagem das ciências sociais para analisar não apenas a linguagem, mas a sociedade e a cultura. Emergiu em meados do século de dezembro.

O estruturalismo vê cada campo específico como um sistema complexo de várias partes que estão ligadas uma à outra (em filosofia, o estudo das relações entre as partes e delas com o todo, é chamado de Mereologia).

Em outras palavras, ele detecta e busca estruturas através das quais o significado ocorre em uma cultura. Para isso, a pesquisa pode valer a maneira de cozinhar em um determinado momento, em jogos ou rituais de casamento, etc.

Você poderia dizer que o iniciador desta corrente era o etnógrafo francês Claude Lévi-Strauss, que analisou fenômenos culturais, como sistemas de parentesco ou mitologia na década de 1940.

Os estruturais mais importantes são Jacques Lacan desde a psicanálise, Louis Althusser, da filosofia Marxista e Michel Foucault da Psychology, Sociology and History.

Desconstrucionismo ou desconstrutivismo

Jacques Derrida, Wikimedia Commons

É um termo cunhado pelo filósofo francês pós -estruturalista Jacques Derrida, que interpreta a palavra destruir Por Martin Heidegger em Ser e tempo como "desconstrução", em vez de "destruição".

Essa corrente refere -se ao fato de que os símbolos culturais dependem do contexto de uma sociedade, o tempo em que eles se manifestam, em atitudes e outros fatores múltiplos, e que estudar cada um é como você pode alcançar um entendimento cultural e social completo.

Não está destruindo o significado, é desconstruí -lo, ou seja, "desarmar -o" em suas partes para entender o funcionamento interno.

Referências

1. Bronfenbrenner, U. (1988). Sistemas de interação no desenvolvimento humano. Paradigmas de pesquisa: presente e futuro. Livros tirados.Google.com.ar.
2. Taylor, p.C., Medina, m. (2011). Paradigmas de pesquisa educacional: do positivismo ao pluralismo. Tirado de Murdoch.Edu.Au.
3. Martínez Godínez, V.eu. (2013). Paradigmas de pesquisa. Tirado das fotos.Uníssono.mx.
4. Ramos, c.PARA. (2015). Os paradigmas da pesquisa científica. Retirado da UNIFE.Edu.educaçao Fisica.
5. Kivunja, c., Kuyini, a.B. (2017). Subestando e aplicando paradigmas de pesquisa em contexto educacional. Tirado de Eric.ed.Gov.