John Dewey Biografia, teorias e contribuições

John Dewey (1859-1952) foi um filósofo, psicólogo e pedagogo americano considerado o filósofo mais relevante de seu país durante a primeira metade do século XX. Ele foi um dos fundadores da filosofia do pragmatismo e uma das figura mais representativa da pedagogia progressiva em seu país.

O filósofo foi um dos personagens que mais influenciaram o desenvolvimento do progressivismo pedagógico, sendo bastante original, perspicaz e muito influente nos Estados Unidos. Além disso, ele é um dos mais grandes educadores da era contemporânea.

Ele se dedicou a defender a igualdade das mulheres e promover o ensino do sindicalismo comercial. Ele também incentivou a ajuda aos intelectuais que haviam sido exilados de seus países como resultado dos regimes totalitários que os perseguiram.

Dewey foi listado como um homem de ação, que advogado da unificação de pensamento e ação, da teoria e da prática. Mostre isso é que foi uma peça importante nas reformas educacionais e um fator de diferentes métodos pedagógicos nas diferentes universidades em que ele trabalhou.

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Biografia

Nascimento e primeiros estudos

Dewey nasceu na cidade de Burlington, localizada nos Estados Unidos, em 20 de outubro de 1859, onde recitou em uma família de humildes colonizadores.

Em 1879, ele se formou em artes na Universidade de Vermont. Depois de se formar, ele serviu como professor na Pensilvânia.

Em 1881, Dewey decidiu continuar seus estudos universitários. É por isso que ele se mudou para Baltimore, Michigan, onde se matriculou na Universidade John Hopkins. Lá começou seus estudos no Departamento de Filosofia.

Dewey foi influenciado pelo ambiente hegeliano do campus da universidade. Tanto que a pegada de Hegel em sua vida se reflete em três de suas características. O primeiro foi o seu gosto por esquematização lógica.

O segundo era seu interesse em questões sociais e psicológicas. E o terceiro foi a atribuição de uma raiz comum ao objetivo e ao subjetivo, assim como ao homem e à natureza. Em 1884, Dewey obteve seu doutorado graças a uma tese sobre o filósofo Immanuel Kant.

Experiência de trabalho

Depois de obter seu doutorado, Dewey começou sua carreira como professor na Universidade de Michigan, onde ensinou entre 1884 e 1888, ele também foi o diretor do Departamento de Filosofia.

Dewey conheceu sua primeira esposa quando ainda morava em Michigan. Seu nome era Alice Chipman e era um de seus alunos, que chegou à universidade depois de passar anos como professora em várias escolas de Michigan. Alice foi uma das grandes influências na orientação de Dewey em relação à formação de idéias pedagógicas.

1902 John Dewey Imagem. Eva Watson-Schütze / Domínio Público

Depois de se casar com Alice, Dewey começou a se interessar pela educação pública. Na verdade, ele era um dos membros fundadores do Michigan Doctors Club, também se apresentando como seu administrador. A partir dessa posição, ele foi responsável por promover a cooperação entre professores de ensino médio e professores de ensino superior.

Posteriormente, Dewey se exercitou como professor na Universidade de Minnesota e na Universidade de Chicago. Esta oportunidade veio quando William Rainey Harper, presidente daquela universidade, o convidou para fazer parte da nova instituição. Dewey aceitou, mas insistiu que a direção de um novo departamento de pedagogia fosse concedida.

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Dessa forma, Dewey conseguiu criar uma "escola experimental", onde ele poderia testar suas idéias. O pedagogo passou 10 anos na Universidade de Chicago, de 1894 a 1904 e foi lá que ele desenvolveu os princípios que basearam sua filosofia em modelos educacionais.

Quando Dewey deixou a Universidade de Chicago, ele levou para a Universidade de Columbia, onde trabalhou como professor de 1904 a 1931, quando sua aposentadoria quando o professor emérito chegou em 1931.

Entre 1900 e 1904, Dewey também assumiu o ensino do curso de pedagogia na Universidade de Nova York. A universidade estava estreando sua escola de pedagogia, então Dewey foi um dos primeiros professores da escola.

Ele morreu em Nova York em 1 de junho de 1952.

Abordagem pedagógica de Dewey

Underwood & Underwood / domínio público

Dewey começou a se interessar pela teoria e práticas educacionais desde que estava em Chicago. Foi na escola experimental que ele criou na mesma universidade quando começou a contrastar os princípios educacionais.

Pedagogo concebeu a escola como um espaço para a produção e reflexão de experiências relevantes de vida social. Era isso, segundo ele, o que permitiu o desenvolvimento da cidadania plena.

John Dewey pensou que o que foi oferecido no sistema educacional de seu tempo não era suficiente para fornecer preparação adequada, o que se encaixaria na vida em uma sociedade democrática.

É por isso que o "método experimental" tão chamado de sua pedagogia foi baseado em uma educação que marcava a relevância de fatores como habilidades individuais, iniciativa e espírito de negócios.

Tudo isso em detrimento da aquisição de conhecimento científico. De fato, sua visão da educação teve uma grande influência nas mudanças experimentadas pela pedagogia dos Estados Unidos no início do século XX.

Foco entre o currículo e o aluno

Muitos estudiosos colocam a abordagem pedagógica de Dewey em um ponto intermediário entre a pedagogia conservadora que se concentrava no currículo e na pedagogia que se concentrava no aluno. E, embora Dewey tenha focado a pedagogia na criança e em seus interesses, ele também destacou a necessidade de relacionar esses interesses com o conteúdo social definido no currículo escolar.

Isso significa que, embora a habilidade individual deva ser valorizada, essas características não constituem um fim em si mesmas, mas que devem servir como possibilidades de ações e experiências. E, neste caso, a função do professor seria explorar essas habilidades.

Para entender as idéias pedagógicas de Dewey, é essencial levar em consideração a posição instrumentista na qual seu pensamento filosófico foi baseado. De acordo com sua abordagem, o pensamento é basicamente uma ferramenta que permite que as pessoas agam sobre a realidade, enquanto a nutrir.

Isso significa que o conhecimento nada mais é do que o resultado das experiências das pessoas com o mundo. Em poucas palavras, o conhecimento é simplesmente um pensamento de que primeiro passa por ação.

Idéias sobre aprendizado e ensino

Hu Shih e seu professor John Dewey. Fonte: Escritos coletados de Hu Shih, Volume 11

Dewey afirmou que o aprendizado, crianças e adultos, foi alcançado com o confronto com situações problemáticas. E que essas situações apareceram como conseqüência dos próprios interesses da pessoa. Conclui -se então que aprender é obrigatório ter experiências no mundo.

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Quanto ao papel do professor, Dewey afirmou que esse era o responsável por gerar ambientes estimulantes para o aluno. Ao fazer isso, o professor poderia desenvolver e orientar a capacidade dos alunos de agir. Isso deve ser assim porque os alunos são disciplinas ativas.

Embora ele tenha defendido a pedagogia centrada no aluno, ele entendeu que foi o professor que deveria fazer o trabalho de conectar o conteúdo presente no currículo com os interesses de cada um dos alunos.

Para Dewey, o conhecimento não poderia ser transmitido repetidamente, nem poderia ser imposto de fora. Ele disse que essa imposição cega do conteúdo fez o aluno perder a possibilidade de entender os processos que foram realizados para alcançar a construção desse conhecimento.

Papel e impulsos do aluno

Um dos postulados mais relevantes de Dewey sobre a educação foi precisamente o papel que os alunos tiveram no aprendizado. Pedagogo afirmou que as crianças não podiam ser consideradas como quadros negros limpos e passivos nos quais os professores poderiam escrever aulas. Não poderia ser assim, porque quando ele chegou na sala de aula, a criança já era socialmente ativa. Nesse caso, o objetivo da educação deve ser guiar.

Dewey apontou que, na escolaridade, a criança tem quatro impulsos inatos:

- O primeiro é se comunicar

- O segundo é construir

- O terceiro é investigar

- O quarto é para se expressar.

Por outro lado, ele também falou sobre crianças com seus interesses e atividades, bem como o ambiente em que vivem. A tarefa do professor é então usar esses recursos para orientar as atividades da criança em direção a resultados positivos.

Democracia e educação, Tratado mais elaborado de Dewey

David Dubinsky cumprimenta John Dewey em seu aniversário de 90 anos, em 20 de outubro de 1949. Kheel Center/CC por (https: // CreativeCommons.Org/licenças/por/2.0)

O livro Democracia e educação, Publicado por Dewey em 1976, tem sido uma das obras de pedagogia mais relevante no século XX. O autor mostrou neste livro as questões políticas e morais que estavam implícitas nos discursos educacionais da época.

Dewey afirma que o sistema educacional de uma democracia deve ser caracterizado pelo compromisso entre os centros de ensino e a promoção do conteúdo cultural, bem como as modalidades organizacionais.

O sistema educacional contribui para a formação de pessoas comprometidas com os valores e os modelos democráticos da sociedade. Portanto, Dewey afirma neste trabalho que a educação também é uma modalidade de ação política, uma vez que força as pessoas a refletir e valorizar as diferentes dimensões sociais, econômicas, políticas, culturais e morais da sociedade em que vivem.

A importância deste livro no mundo da pedagogia é em todas as questões que o autor aborda nele. Dewey não apenas reflete sobre questões relacionadas ao objetivo da educação ou da função social, mas também com questões relacionadas aos métodos de ensino, a importância do conteúdo cultural, valores educacionais, aspectos sociais, entre muitos outros.

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Neste trabalho, o autor norte -americano também destaca uma questão importante sobre a dimensão de aprendizado da criança na escola. Dewey acreditava firmemente que as pessoas conseguem executar seus talentos em prática, tudo para fazer o bem na comunidade.

Com base nessa idéia, ele considerou que em qualquer sociedade, a principal função da educação deve ser ajudar as crianças a desenvolver um "caráter", ou seja, um conjunto de habilidades ou virtudes que lhes permitem em um futuro próximo alcançar seus propósitos.

Escolas nos Estados Unidos

Dewey pensou que as escolas nos Estados Unidos não cumpriram esta tarefa. O problema era que o sistema educacional usava métodos muito "individualistas" para o ensino. Esse tipo de método é visto claramente quando todos os alunos são solicitados a ler os mesmos livros simultaneamente.

Com este sistema individualista, não há lugar para cada criança expressar seus próprios impulsos sociais e eles são forçados a recitar as mesmas lições no coral.

Dewey considerou que esse método atropelou esses impulsos da criança, então o professor não teve a oportunidade de aproveitar as verdadeiras habilidades do aluno. Em vez de estimulá -los, esse espírito social é substituído pela exaltação de comportamentos individualistas que reforçam o medo, a rivalidade, a emulação e especialmente a superioridade e os julgamentos inferiores.

O último é especialmente prejudicial para a criança, pois faz com que o mais fraco perca gradualmente o sentimento de capacidade. Além disso, a situação os força a aceitar uma posição de inferioridade.

Por outro lado, os mais fortes são capazes de alcançar a "glória", mas não precisamente porque têm mais méritos, mas por serem mais fortes. A abordagem de Dewey apontou a necessidade de criar condições favoráveis ​​na sala de aula que poderiam promover o espírito social das crianças.

Obras notáveis

Além de Democracia e educação, Dewey desenvolveu outras publicações ao longo de sua longa carreira profissional. Alguns dos mais proeminentes são:

- Psicologia (1886)

- Estudos em teoria lógica (1903)

- Experiência e idealismo objetivo (1907)

- Experiência e natureza (1925)

- Lógica: teoria da investigação (1938)

- Problemas dos homens (1946)

Reconhecimento

Selar em homenagem ao filósofo americano. Domínio USPS / pub

O trabalho de Dewey foi altamente valorizado na vida e existem inúmeros prêmios ou distinções que ele recebeu. Alguns deles que podem ser destacados são:

- Ele tem sido um médico "Honoris Causa" para as universidades de Oslo (1946), Pensilvânia (1946), Yale (1951) e Roma (1951).

- Era Alma Mater da Universidade de Vermont e da Universidade Johns Hopkins.

- Existem inúmeras escolas ou academias de aprendizagem que levam seu nome. Entre outros em Nova York, Wisconsin, Denver, Ohio, Michigan ou Massachusetts.

Legado

O legado do trabalho de Dewey tem sido deixar uma abordagem para o reflexo crítico dos modelos educacionais abertos. Além disso, seus postulados são obrigatórios para quem deseja se comprometer com os problemas sociais presentes nas instituições escolares.

Para muitos estudiosos, o problema da educação hoje continua a ter sua raiz no que Dewey disse, que o problema da maioria das escolas é que eles não têm o objetivo de transformar a sociedade, mas apenas para reproduzi -lo.