Estágio de latência

O estágio de latência É um período de desenvolvimento psicossexual infantil, um momento em que a libido ou a energia sexual para e permanece em estado latente. Começa em torno de 6 anos, paralelo ao fim da elaboração do complexo de Édipo. 

Este período corresponde a um estágio de desenvolvimento em que, na evolução da sexualidade, parece uma pausa e culmina com a entrada da puberdade, aproximadamente 12 anos.

Nesta fase, a libido ou energia sexual parece ser inativa ou latente, reduzindo o interesse do sujeito em sexual e depois depositando -a em atividades assexuais.

É no período de latência em que o desenvolvimento psicossexual da criança é direcionado e se concentra em um desenvolvimento mental e afetivo. Este estágio coincide com os anos iniciais e primeiros escolares da criança.

Nesse período, parece que a aquisição do filho da auto -estima, de um sentimento de pertencer ao grupo de pares e não mais do dos pais, e da adaptação ao jogo regulamentado e ao aprendizado da escola.

É durante o final do período de latência que a criança começa a forjar as características inerentes à sua personalidade, que ele externa através de seus comportamentos e comportamentos em relação aos outros, neste caso seus colegas.

Características do estágio de latência

Este período é um momento na vida do assunto em que transformações importantes são produzidas no nível psíquico. É um estágio de desenvolvimento em que o indivíduo será mais influenciado pelo contexto que o rodeia, cobrando maior relevância do que em estágios ou estágios anteriores.

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Nesse período, o assunto desenvolve seu intelecto, adquire interesse em aprender e relações sociais. A energia sexual, presente em todo o desenvolvimento psicossexual da criança, não desaparece, mas se enquadra na repressão. O interesse agora se transforma em atividades assexuais.

A libido não se concentrou em nenhuma zona erógena da criança, sem ter uma meta específica. Isso deve ser entendido como o estado latente de energia sexual, a principal característica do período de latência.

As principais características deste período são:

-A linguagem se torna o principal meio de comunicação e expressão.

-Há um aumento na produção de fantasias e pensamentos reflexivos, a fim de restringir a satisfação imediata dos impulsos.

-O superego é constituído, que opera como uma autoridade que impõe barreiras éticas. Com sua consolidação, sentimentos de auto -críticas, vergonha ou modéstia aparecem, entre outros.

-A sexualidade infantil é reprimida.

-Cultura e ordem social se tornam relevantes nesse período, resultando em um possível canal através do qual o sujeito pode simbolizar ou canalizar tudo o que acontece com ele.

Subetpapas do período de lanence

Nesse período, que abrange aproximadamente seis anos no desenvolvimento da criança, dois momentos diferenciados podem ser encontrados, que correspondem às transformações e progresso da psique humana ao longo de seu desenvolvimento.

Latência antecipada

Nesta sub -seção do período de latência, a psique ainda não foi desenvolvida para cem por cento. Sua operação é fraca, porque o controle de impulsos ainda é instável. Lentamente, a repressão dos desejos sexuais é instalada e a psique começa a reorganizar.

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Paralelamente ao eu (instância psíquica relacionada à consciência), a necessidade de satisfação imediata dos impulsos está sendo desenvolvida e gradualmente atrasada.

Isso pode ser evidenciado pelo comportamento das crianças, que em suas ações mostrará comportamentos de adiamento e controle, concentrando principalmente o interesse em controlar suas habilidades motoras.

A atividade motora começa a se desenvolver e praticar sempre, através de jogos e esportes regulamentados, que funcionam como reguladores, evitando seus transbordamentos.

É nesse período que as crianças acessam o aprendizado de ler e escrever através da entrada no sistema escolar. A possibilidade de a criança estar angustiada e exigir a presença do adulto é frequente.

Também é esperado neste sub -sena ver que as crianças optam por se juntar às do mesmo sexo, excluindo as do sexo oposto.

Em relação à obediência, os comportamentos ambivalentes de conformidade e rebelião aparecem, sendo capaz de evidência neste último um sentimento de culpa gerada a partir da gênese do superego.

A passagem da latência precoce para a latência tardia é produzida por volta dos 8 anos de idade.

Latência tardia

As características do período de latência aparecem neste sub -sub -one. Entre eles, há um equilíbrio maior e mais estabilidade entre as diferentes instâncias psíquicas do aparato psíquico. Isso foi concebido por Sigmund Freud em sua teoria psicanalítica do desenvolvimento da personalidade e desenvolvimento psicossxual infantil.

É nesse momento de latência que o desenvolvimento do eu e do superego é consolidado (instâncias psíquicas componentes do aparato psíquico). Como resultado, um controle mais eficaz dos impulsos aparece.

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Autocontrole e auto -avaliação são desenvolvidos através das experiências de realizações, reconhecimento e avaliações pelo ambiente da família e da escola.

O autocrítico parece mais severamente, portanto a auto -estima geralmente é afetada e mais vulnerável. A criança começa a ser vista de uma maneira mais realista, reconhecendo suas próprias fraquezas e forças.

Ao reconhecer e diferenciar os diferentes papéis que desempenha nos vários espaços sociais dos quais faz parte, a criança adquire uma perspectiva mais integrada e complexa, fortalecendo seu senso de identidade.

Além disso, ele adquire a capacidade de desenvolver diferentes habilidades e sentimentos, estar ciente deles. Consegue separar seu pensamento racional de suas fantasias. E, como resultado de tudo isso, está gerando pegada no que será seus traços de personalidade.

Dessa maneira, o período de latência pode ser descrito como um estágio do desenvolvimento psicossexual da criança, que é caracterizado pela repressão da sexualidade infantil, onde a libido permanece em um estado de latência, enquanto no nível psíquico as novas estruturas do psicismo.

Referências

1. Fenichel, ou. (2014). A teoria psicanalítica da neurose.
2. Jean LaPlanche, J.-B. P. (1988). A linguagem da psicanálise. Karnac Books.
3. Leticia Franieck, M. G. (2010). Sobre a latência: desenvolvimento individual, reminiscência de impulso narcísico e cultura cultural ideal. Karnac Books.
4. Matthew Sharpe, J. F. (2014). Entendendo a psicanálise.