Dinâmica de estoque para crianças e adultos

Jogos e dinâmicos ajudam a educar valores. Com licença

Quais são a dinâmica dos valores?

As Dinâmica de valores São ferramentas usadas com crianças e adolescentes com quem se destina a gerar um clima crítico, reflexivo e participativo. O ensino de valores é importante para todas as áreas da vida dos alunos e os acompanhará a vida toda.

Portanto, através de jogos e dinâmica, esses valores podem ser incentivados, não apenas na sala de aula, mas ao ar livre, e fazê -lo de uma maneira mais divertida e mais próxima de provavelmente tornar os alunos mais receptivos.

É importante que os adultos que suponham uma referência para eles sejam congruentes em seus comportamentos e ações, além de estimular o pensamento crítico e gerar climas nos quais menores se sentem confortáveis ​​expressando suas opiniões.

Dinâmica para valores de trabalho

1. Estimulando o pensamento crítico

- Metas: Gerar um diálogo sobre valores morais.

- Tempo requerido: 30 minutos, aproximadamente. O tempo variará dependendo do número de pessoas no grupo e de suas implicações.

- Tamanho do grupo: É indiferente.

- Lugar: sala de aula, sala de estar ou espaço ao ar livre no qual eles se sentem confortáveis.

- Materiais necessários: Nenhum em particular.

- Passos a seguir:

O Facilitador do Grupo lançará uma série de perguntas e orientará a conversa do grupo. Eles podem ser: se você pudesse escolher ser alguém, quem seria? Se você vir uma pessoa arranhando o carro de outro e não deixa uma nota, como você agiria? Se você fosse rico, como você gastaria dinheiro? Se você vir alguém assediando ou maltratando outra pessoa, o que você faria?

- Discussão: Diga às crianças e adolescentes como elas devem pensar ou agir não é eficaz. Portanto, essa dinâmica pode gerar debate e oferecerá melhores resultados.

2. Esclarecimento de valores

- Metas:

1. Demonstrar que cada pessoa tem valores diferentes.
2. Gerar coesão apesar das diferenças de pensamento entre eles.

- Tempo requerido: 30 minutos, aproximadamente.

- Tamanho do grupo: cerca de dez pessoas.

- Lugar: sala de aula, sala de estar ou espaço ao ar livre no qual eles se sentem confortáveis.

- Materiais necessários: fólios em branco, caneta e fólios com frases.

- Passos a seguir:

O facilitador explica a dinâmica e distribui todos os membros do Fólio do Grupo A com três frases. Estes são propostos:

a) Seja generoso com outras pessoas.

b) Seja seu próprio chefe.

c) têm amigos abrangentes.

Cada pessoa escolhe a frase com a qual se sente mais identificado. Subgrupos de pessoas que escolheram a mesma frase são formadas. Entre eles, eles discutem por que escolheram essa frase, qual (s) (s) (s) (s) era (s) sua razão (s).

Após cerca de dez minutos de discussão, é feita uma reflexão com todo o grupo em que eles expõem seus motivos.

- Discussão: Parte do grande debate em grupo pode ter como objetivo como cada um deles se sentiu na experiência vivida no exercício.

3. Bandeiras

- Metas:

1. Promover uma exploração de valores através da interpretação dos significados.
2. Promover uma maior compreensão dos valores pessoais.
3. Ofereça as condições necessárias que a auto -revelação incentiva.
4. Verifique como as aspirações pessoais afetam a tomada de decisão.

Pode atendê -lo: inteligência cinestésica

- Tempo requerido: Cerca de duas horas.

- Tamanho do grupo: Aproximadamente 20 participantes.

- Lugar: Sala de aula ou espaço confortável.

- Materiais necessários: flipchart, marcadores, fólios e lápis de cor.

- Passos a seguir:

O instrutor explica quais são as peças que compõem uma bandeira: banners, avatares, escudos, etc. Além disso, como as bandeiras representam um símbolo para um certo grupo de pessoas e como algumas pessoas perderam a vida para defendê -las.

Posteriormente, eles podem pensar individualmente o que as bandeiras se lembram e, em grupo, discutem o que cada um deles significa.

É convidado para cada um a criar sua própria bandeira na qual eles representam as coisas mais importantes para si mesmas. Finalmente, está exposto em frente à classe.

4. Bote salva-vidas

- Metas:

1. Representar uma cena dramática, para que eles possam experimentar melhor.
2. Identifique os sentimentos que podem emergir nesta situação.

- Tempo requerido: Entre uma hora e meia e duas horas.

- Tamanho do grupo: 10 pessoas.

- Lugar: sala de estar, sala de aula ou espaço confortável.

- Materiais necessários: cronômetro.

- Passos a seguir:

O facilitador do grupo pede que os membros se sintam no chão formando uma espécie de jangada. Ele pede que eles imaginem que estão em um cruzeiro pelo mar do Atlântico e que uma tempestade os obriga a escapar em um barco salva -vidas. Este barco só tem espaço e comida para nove pessoas. Isto é, um terá que sacrificar pelo bem do grupo.

A decisão deve ser tomada pelo grupo. Para isso, eles têm uma hora para decidir quem deve ficar fora do barco. Se o tempo passar e não tiver tomado uma decisão, o barco afundará com as 10 pessoas dentro.

Enquanto o grupo de debates, o facilitador informará sobre quanto tempo eles deixaram. Após o tempo, isso guiará uma discussão sobre os valores com os quais eles encontraram ao longo da dinâmica.

5. A história de Juan e Juana

- Mirar: Reconciliar -se com valores implícitos nos papéis das mulheres e do homem na sociedade.

- Tempo requerido: cerca de meia hora.

- Tamanho do grupo: É indiferente.

- Lugar: Sala de aula ou espaço confortável.

- Material necessário: uma bola.

- Passos a seguir:

Os participantes sentam -se em círculo e a bola passa arbitrariamente e rapidamente. Eles devem criar duas histórias. Primeiro, Juana's, e depois Juan's.

Toda vez que alguém toca a bola, você deve adicionar algo mais à história do personagem de que está falando. Assim, uma história é criada entre todos.

Quando as duas histórias elaboraram, os valores relacionados a cada um dos caracteres são analisados. Existem diferenças relacionadas ao gênero de cada um dos protagonistas? Para fazer isso, o facilitador deve estar ciente de quais adjetivos e elementos são inseridos em cada.

Pode servir a você: 18 tipos de comportamento e suas características (com exemplos)

6. Negociando

- Metas:

1. Identifique os valores que geram diferenças entre as pessoas.
2. Explore conflitos que podem surgir seguindo essas diferenças.
3. Negociar para coordenar diferentes estilos pessoais.

- Tempo requerido: Aproximadamente 1 hora.

- Tamanho do grupo: O tamanho é indiferente, mas deve ser uma figura múltipla de três.

- Lugar: amplo espaço no qual os trios podem interagir sem se incomodar entre eles.

- Materiais necessários: Ardósia e algo para escrever sobre isso (giz ou marcadores).

- Passos a seguir:

O facilitador expõe uma lista de adjetivos que geralmente são usados ​​para descrever as pessoas. Por exemplo: assertivo, trabalhador, sociável, dinâmico, etc.

Isso escolhe um desses adjetivos interessantes para os participantes e os faz colocar em uma fileira em que os extremos representam cada um dos pólos da característica e os participantes são colocados entre eles de acordo com mais afinidade.

As pessoas que estão em cada extremidade formam um trio junto com o que está bem no meio, que realizará o trabalho do observador. Da mesma maneira, todos os trios são formados e sentar -se na sala.

Nos grupos, cada um dos oponentes se descreve relacionando -se à característica escolhida.

O casal diálogo como suas diferenças acabam se complementando e, então, como isso é um conflito em potencial.

Cada casal negocia sobre como eles podem se complementar e como resolver o conflito, caso existisse, de uma maneira construtiva.

Grand Grupo Debate sobre como cada um deles se sentiu, quais ferramentas eles usaram na negociação e com a opinião dos observadores.

 7. Sobrevivência nos Andes

- Mirar: Explore o comportamento individual na tomada de decisão em grupo.

- Tempo requerido: 45 minutos, aproximadamente.

- Tamanho do grupo: É indiferente.

- Lugar: Lounge com espaço amplo, ou ao ar livre.

- Materiais necessários: papel e lápis.

- Passos a seguir:

O instrutor divide o grupo em quatro equipes e explica que uma tragédia ocorreu nos Andes quando um avião caiu. Os sobreviventes tiveram que recorrer à antropofagia para subsistir.

No começo, eles terão que decidir quem deve morrer para ser comido. Uma vez que essa decisão for tomada, será discutido por que parte do corpo deve começar a comer.

8. O que eu amo fazer

- Mirar: aumentar a conscientização entre os participantes de seus valores.

- Tempo requerido: 30 minutos, aproximadamente.

- Tamanho do grupo: É indiferente.

- Lugar: Sala grande.

- Materiais necessários: fólios e caneta.

- Passos a seguir:

O instrutor pede a cada um para refletir sobre o que as coisas adoram fazer. E os lista de 1 (eu gosto mais) aos 20 (eu gosto de menos).

Pode atendê -lo: funcionalismo (psicologia): origem, características e representantes dos autores

Em grupos de 5 ou 6 pessoas, os membros devem expressar seus valores. Essas perguntas podem ser usadas para orientar o debate:

a) Agradeço o que faço e faço o que aprecio?

b) Eu compartilho minha opinião em público quando tiver a oportunidade?

c) Escolhi esta opção entre uma série de alternativas?

d) Eu escolhi depois de considerar e aceitar as consequências?

e) Eu tomei a decisão livremente?

f) Sou congruente entre o que penso e o que digo?

g) Você geralmente age da mesma maneira em diferentes ocasiões?

Após a reflexão em subgrupos, o facilitador liderará um debate com todo o grupo em que os seguintes problemas devem ser levados em consideração:

a) Que reação seus colegas de classe tiveram que ver que seus gostos são diferentes?, Você se sentiu respeitado?

b) você se sentiu criticado?

c) Alguém tentou mudar o gosto dos outros, aproximando -os de seus próprios?

d) Após o debate em subgrupos, você mudou sua opinião sobre qualquer um de seus gostos?

9. O escuadron 

- Mirar: Avalie o trabalho em equipe e os valores de comunicação.

- Tempo requerido: Aproximadamente 20 minutos.

- Tamanho do grupo: É indiferente.

- Lugar: melhor ao ar livre.

- Passos a seguir:

O grupo em subgrupos é dividido de acordo com o número de participantes.

Cada equipe deve fazer uma navegação voadora usando dois fólios. Isso deve ser capaz de voar uma distância de cinco metros e cruzar um aro de pelo menos 50 cm de diâmetro. Para conseguir isso, eles têm 3 tentativas.

Quando todos os grupos tentaram, um debate é gerado em torno dos seguintes problemas: O que aprendemos com este jogo? Qual foi o momento mais difícil do jogo? Que sentimentos surgem quando vemos que outros grupos o conseguiram e nós não? O que sentimos quando alcançamos nosso objetivo?

10. Notícias para refletir

- Mirar: Alimente o espírito crítico do grupo.

- Tempo requerido: 30 minutos, aproximadamente. Este tempo variará dependendo do envolvimento do grupo.

- Tamanho do grupo: É indiferente.

- Lugar: Sala de aula ou espaço confortável.

- Materiais necessários: jornais.

- Passos a seguir:

O facilitador do grupo terá notícias diferentes relacionadas ao racismo, tortura animal, guerra ou violência, tráfico de drogas, absenteísmo escolar, bullying etc. Os temas podem ser adaptados de acordo com o nível do grupo.

A notícia entre todos é lida e as seguintes perguntas são respondidas: o que?, Quem?, quando?, como? e por que?

Depois de responder às perguntas, reflete sobre o assunto em questão e é gerado um clima que permite aos meninos expressar sua opinião e compartilhar seu ponto de vista com seus colegas, discutindo o que eles pensam e expondo suas razões.

Referências

1. Revista materna. 7 jogos para ensinar valores.
2. Dinâmica para promover valores. Coleção de dinâmicas e jogos.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Instilar valores para os adolescentes devem começar com os pais.