Definição, tipos e exemplos de competências do cidadão

As Competências do cidadão Eles são o conjunto de conhecimentos e habilidades cognitivas, emocionais e comunicativas que permitem que homens e mulheres, sejam adultos ou menores, participam ativamente do desenvolvimento de uma sociedade democrática. Essas capacidades podem ser desenvolvidas em centros educacionais formais, embora não sejam o único caso em que o treinamento do cidadão pode ser feito e deve ser feito.

Para a aquisição de tais habilidades, o papel que a família ou outros setores da sociedade, como associações residentes, esportes e grupos culturais, cooperativas e mídia, entre outros, entre outros, é importante.

No entanto, escolas e escolas desempenham um papel insubstituível devido ao muito tempo que crianças e jovens passam lá desde a primeira idade. Nesses centros, uma simulação das situações que são vividas no resto da sociedade, onde a robustez dos programas educacionais e a qualidade dos professores é essencial.

Em termos gerais, de acordo com o Ministério da Educação Nacional da Colômbia com o treinamento em competências do cidadão, as ferramentas necessárias são oferecidas para se relacionar com outros seres humanos de uma maneira cada vez mais abrangente e justa. Nesse sentido, procura -se que as crianças sejam capazes de resolver problemas que ocorrem na sociedade todos os dias.

Os poderes do cidadão permitem que cada pessoa contribua para a coexistência pacífica, participe ativa e responsável de processos democráticos e valorize a pluralidade e as diferenças, tanto em seus ambientes mais próximos quanto em sua comunidade.

Quanto à história, preocupação com questões relacionadas às competências do cidadão por muitos anos. O primeiro histórico datam dos momentos em que o ser humano começou a viver em sociedades cada vez mais complexas que o forçaram a formar.

Já no mundo antigo, existem testemunhos dessas preocupações, como o do grande filósofo grego Aristóteles, que garantiu que os cidadãos de um estado devem ser educados de acordo com a Constituição.

Na sua opinião, as coisas comuns de uma sociedade devem estar sujeitas a um exercício compartilhado: “Não se deve pensar que os cidadãos pertencem a si mesmos, mas tudo à cidade, uma vez que cada cidadão faz parte da cidade e cuidar de cada um a parte é naturalmente orientada para os cuidados de tudo ”.

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Tipos e exemplos de competências cidadãos

Em relação ao exposto acima, as autoridades educacionais colombianas estabeleceram três grandes grupos de competências cidadãos que representam uma dimensão fundamental para o exercício dos direitos e deveres dos cidadãos:

1- Coexistência e paz

São aqueles que enfatizam a consideração de outros e, especialmente, na consideração de cada pessoa como um ser humano. Para primeiro a terceira escolaridade, eles se aplicariam:

• Estou ciente de que as crianças têm o direito de receber um bom tratamento, amor e carinho. (Competência do conhecimento).
• Eu identifico emoções básicas (alegria, raiva, tristeza, medo) tanto em mim quanto em outras pessoas. (Competição emocional).
• Eu faço meus sentimentos e emoções conhecidas através de diferentes formas e idiomas, como gestos, palavras, desenhos, performances teatrais, jogos, etc.). (Competências emocionais e comunicativas).

Do quarto ao quinto grau de escolaridade:

• Peço desculpas àqueles que poderiam afetar e posso perdoar quando eles me ofendem. (Competição Integrativa).
• Eu expresso minhas posições e ouço as dos outros, em situações de conflito. (Competência comunicativa).
• Eu colaboro sob os cuidados de animais, plantas e o ambiente do meu ambiente próximo. (Competição Integrativa).

Da sexta à sétima série, as habilidades do cidadão são refletidas em:

• Eu pretendo como mediador em conflitos entre colegas de escola, quando eles me autorizarem, promovendo o diálogo. (Competição Integrativa).
• Eu entendo a importância dos direitos sexuais e reprodutivos e analiso suas implicações no meu próprio caso. (Conhecimento e competições integrativas).
• Eu aviso sobre os riscos de ignorar sinais de trânsito, dirigir em alta velocidade ou consumir álcool e transportar armas. Estou ciente de quais medidas tomar para agir com responsabilidade se eu testemunhar ou estou confiado em um acidente. (Competição Integrativa).

E do oitavo ao nono grau de escola, você pode aprender como:

• Estou ciente de possíveis dilemas que posso enfrentar em que diferentes direitos ou valores diferentes entram em conflito. Eu analiso possíveis opções de solução, considerando os aspectos positivos e negativos de cada. (Competição Cognitiva).
• Entendo que os conflitos podem ocorrer nos diferentes tipos de relacionamentos, incluindo os de um casal, e que é possível lidar com eles construtivamente usando a ferramenta de escuta e entender as visões do outro lado. (Competências cognitivas e comunicativas).
• Uso de ferramentas construtivas para canalizar meus conflitos de raiva e rosto. (Competências emocionais).

2- Participação e responsabilidade democrática

Foto de Arnaud Jaegers no UNSPASH

Eles se referem a essas competências orientadas para a tomada de decisão em diferentes contextos. Por sua vez, eles levam em consideração que essas decisões devem respeitar, tanto os direitos fundamentais dos indivíduos, como acordos, normas, leis e constituição que governam a vida de uma comunidade. Em casos práticos, eles seriam:

• Eu manifesto minhas idéias, sentimentos e interesses na escola e ouço com os outros membros do grupo. (Competências emocionais e comunicativas).
• Eu deixo meu ponto de vista saber quando as decisões de grupo são tomadas na família, entre amigos e na escola. (Competência comunicativa).
• Ajudei proativamente a alcançar objetivos comuns na sala de aula e reconhecer a importância das regras para alcançar esses objetivos. (Competição Integrativa).
• Estou ciente e sei como usar os mecanismos de participação dos alunos da minha escola. (Conhecimento e competições integrativas).
• Proponho opções diferentes e alternativas quando tomamos decisões na sala de aula e na vida familiar. (Competência comunicativa).
• Eu identifico e lido com minhas emoções, como o medo do desconhecido, o medo de participar ou raiva, durante discussões em grupo. (Competição emocional).
• Sou informado sobre a declaração universal dos direitos humanos e sua relação com os direitos fundamentais estabelecidos na Constituição. (Competência do conhecimento).
• Eu exijo que minhas autoridades, meus colegas e eu cumpram as regras e acordos. (Competição Integrativa).
• Eu uso minha liberdade de expressão e ouço com respeito com as opiniões dos outros. (Competências comunicativas e integrativas).

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3- Pluralidade, identidade e avaliação de diferenças

Eles são caracterizados pelo reconhecimento e prazer de diferenças, bem como pela diversidade humana. Os direitos de outros têm como limite. Por exemplo:

• Identino e respeito a existência de grupos com várias características da idade, etnia, gênero, comércio, lugar, situação socioeconômica etc. (Conhecimento e competências cognitivas).
• Percebo as ocasiões em que, juntamente com meus amigos ou eu, fizemos alguém se sentir mal, excluindo -o, zombando ou colocando apelidos ofensivos. (Competências cognitivas).
• Eu percebo e valorizo ​​as semelhanças e diferenças de pessoas ao meu redor. (Competências emocionais e comunicativas).
• Posso estar ciente de algumas formas de discriminação na minha escola ou na minha comunidade (por etnia, cultura, gênero, religião, idade, aspectos econômicos ou sociais, capacidades ou limitações individuais) e ajuda com decisões, atividades, normas ou acordos para evitar eles. (Competências cognitivas e integrativas).
• Solidariedade e expresso empatia em relação às pessoas excluídas ou discriminadas. (Competências emocionais).
• Aceito que todos os meninos e meninas são pessoas com o mesmo valor e os mesmos direitos. (Competência do conhecimento).
• Entendo e respeito que existem muitas maneiras de expressar identidades, como aparência física, expressão artística e verbal, etc. (Competência comunicativa).
• Sou capaz de perceber que quando as pessoas são discriminadas, sua auto -estima e seus relacionamentos com o meio ambiente são geralmente afetados. (Competências cognitivas).
• Avaliei criticamente meus pensamentos e ações quando estou sendo discriminado e posso estabelecer se estou favorecendo ou impedindo essa situação com minhas ações ou omissões. (Competição Cognitiva).

Tipos de competências de cidadãos de acordo com o Ministério Nacional de Educação da Colômbia

Foto de Jorge Gardner no Unsplash

Além disso, o Ministério Nacional da Educação classifica os poderes de cidadãos em cinco tipos:

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Conhecimento

Tem a ver com as informações que crianças e jovens devem conhecer e entender em relação ao exercício da cidadania.

Competências cognitivas

Cabe à capacidade de realizar vários processos mentais, fundamental no exercício do cidadão, como a capacidade de se colocar no lugar do outro, os níveis de análise crítica e reflexão, bem como a identificação das consequências das os atos e decisões próprios.

Competências emocionais

Eles estão relacionados às habilidades necessárias para identificar e responder construtivamente as emoções pessoais que temos e as de outras pessoas, como ter empatia com nossos interlocutores ou pelos que estão ao nosso redor.

As competências comunicativas

Trata -se de desenvolver recursos para ouvir atentamente os argumentos dos outros e os processa adequadamente, mesmo que não sejam compartilhados, além de criar capacidades para nos expressar adequadamente sem agredir ou esmagador.

Competências integrativas

Eles articulam as competências anteriores para enfrentar holisticamente os problemas que podem surgir através do uso do conhecimento, geração criativa de novas idéias, bem como competências emocionais e comunicacionais.

Referências

1. Padrões básicos de competências cidadãos.Treinar para a cidadania. Sim, é possível! Guias da série NRO.6. Ministério da Educação Nacional.  Mineducacion.Gov.co. Recuperado em 28/02/2017
2. Orientações para a institucionalização de competências de cidadãos. Cartão 1. Ministério da Educação Nacional .Mineducacion.Gov.co. Recuperado em 28/02/2017
3. Competências do cidadão. Apresentação do Ministério da Educação Nacional. é.Slideshare.líquido. Recuperado em 28/02/2017.
4. A formação de habilidades cidadãos. Apresentação do Ministério da Educação Nacional é.Slideshare.líquido.  Recuperado em 28/02/2017
5. O que são habilidades de cidadãos? Chaux, Enrique. Revista semanal. Colômbia Aprende.Edu.co. Recuperado em 28/02/2017.