Características de aprendizado dos vigários, teoria de Bandura e exemplos

Ele Aprendizagem do vigário, Observação ou conhecimento indireto é um tipo de aprendizado derivado de fontes indiretas, como observação, em vez de instrução direta. A palavra "vigário" vem do latim "que eu vejo", que significa "transporte". Em espanhol, tem um significado simbólico: com aprendizado indiretamente, informações ou aprendizado de uma pessoa para outra é transportada através da observação.

Enquanto crescemos, vamos à escola, onde recebemos instruções diretas em muitos assuntos. No entanto, também tivemos uma vida fora da escola, onde aprendemos muito assistindo nossos pais e irmãos, amigos, vizinhos e família.

Vimos os outros realizarem tarefas diárias, realizar seus hobbies e interesses e obter habilidades físicas que também aprendemos, mesmo sem estar procurando ativamente. Isso é chamado de aprendizado de vigário ou aprendizado de observação.

Alguns exemplos desse tipo de aprendizado são ver como os outros praticam e repetem os movimentos, aprendem a atrair observar alguém com experiência ou evitar consequências negativas tendo observado ações realizadas por outras pessoas.

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Características de aprendizado dos vigários

As crianças observam pessoas ao seu redor se comportando de maneiras diferentes. Essas pessoas observadas são chamadas de "modelos".

Na sociedade, as crianças estão cercadas por muitos modelos influentes, como seus pais, os personagens da série infantil na televisão, amigos em seu grupo de colegas de classe e professores.

Esses modelos fornecem exemplos de comportamento para observar e imitar. É assim que os papéis de gênero são aprendidos, por exemplo. O processo de aprendizagem imitando essas pessoas é conhecido como modelagem.

As crianças prestam atenção a alguns desses modelos e deixam seu comportamento imitando -os. As crianças às vezes fazem isso, independentemente de o comportamento ser apropriado para gênero ou não, mas existem muitos processos que fazem uma criança reproduzir o comportamento de que sua sociedade parece apropriada para o sexo.

Teoria da Aprendizagem Social de Bandura

O papel da experiência Vicaria é fortemente enfatizado na teoria da aprendizagem social de Bandura (1977). Albert Bandura é um psicólogo e pedagogo canadense, que há quase seis décadas é responsável por contribuições para o campo da educação e outros campos da psicologia, incluindo a teoria socio-cognitiva, que evoluiu da teoria da aprendizagem social.

Também tem sido muito influente na transição entre behaviorismo e psicologia cognitiva e criou o construto teórico da autoeficácia.

Albert Bandura. Fonte: [Email Protected] [CC BY-SA 4.0 (https: // CreativeCommons.Org/licenças/BY-SA/4.0)] Em sua teoria da aprendizagem social, Bandura concorda com teorias comportamentais sobre aprendizado relacionado ao condicionamento clássico e condicionamento operacional. No entanto, adicione duas idéias importantes:

1. Entre os estímulos (os comportamentos observados em outras pessoas) e as respostas (a imitação dos comportamentos observados) ocorre processos de mediação, que descreveremos mais adiante.
2. Os comportamentos são aprendidos do meio ambiente, através do processo de aprendizado de observação.

Bandura ressalta que a capacidade dos indivíduos de aprender observando outros permite que eles evitem erros desnecessários nas tarefas que estão realizando. Observamos os outros para cometer seus próprios erros, então nos salvamos. 

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Os elementos básicos da aprendizagem indireta são descritos na seguinte declaração:

“Observar um modelo que realiza o comportamento a ser aprendido, um indivíduo forma uma idéia de como os componentes de resposta devem ser combinados e sequenciados para produzir o novo comportamento. Em outras palavras, as pessoas deixam suas ações guiarem para noções que aprenderam anteriormente, em vez de confiar nos resultados de seus próprios comportamentos."

Através da aprendizagem indireta, evitamos investir tempo em aprender por nossos próprios erros, porque já observamos outros.

Fatores que influenciam o observador e o modelo

É mais provável que a criança participe e imite as pessoas que percebe como semelhante a si mesmo. Consequentemente, as chances de imitar comportamentos modelados por pessoas do mesmo sexo aumentam.

A natureza do modelo observado influencia a probabilidade de que um observador imite o comportamento no futuro. Bandura disse que os modelos que têm atração interpessoal são mais imitados e, aqueles que geralmente não são rejeitados ou ignorados.

A credibilidade do modelo e o sucesso ou fracasso dos resultados do comportamento observado são fatores que também influenciam ao decidir se um comportamento será ou não imitado ou não.

Certas características do observador também têm um papel importante no processo de modelagem.

As características do indivíduo que observa podem ser alteradas pelo processo de modelagem, que, por sua vez, podem influenciar os efeitos da modelagem. Indivíduos expostos a modelos que não são bem -sucedidos ao executar uma tarefa, por exemplo, podem ser menos persistentes quando realizam a mesma tarefa posteriormente.

A explicação proposta a esse respeito é que, através da experiência da Vicaria, as pessoas podem diminuir suas expectativas de auto-eficácia e, portanto, serem menos persistentes quando lidam com as adversidades.

Modelagem de comportamento: reforço positivo e negativo

As pessoas ao redor da criança respondem aos comportamentos que imitam com reforços ou punições. Se uma criança imita o comportamento de um modelo e suas consequências consistem em reforços, é provável que a criança continue realizando esse comportamento.

Se um pai vê sua filha confortando seu ursinho de pelúcia e diz "que garota", isso constitui uma recompensa para a garota e aumenta a probabilidade de repetir esse comportamento. Seu comportamento foi reforçado.

O reforço pode ser externo ou interno, e positivo e negativo. Se uma criança deseja aprovação de seus pais, essa aprovação é um reforço externo, mas se sentir satisfeito ou feliz por ter alcançado essa aprovação é um reforço interno. Uma criança se comportará de uma maneira que ele acha que obterá aprovação por outros.

O reforço, seja positivo e negativo, terá pouco impacto se o reforço oferecido externamente não estiver relacionado às necessidades do indivíduo. O reforço pode ser positivo ou negativo, mas o fator mais importante é que geralmente leva a uma mudança nos comportamentos da pessoa.

Reforço do vigário: Aprenda observando outros erros

A criança leva em consideração, ao aprender, o que acontece com outras pessoas (as conseqüências de seus comportamentos) ao decidir se copiar ou não as ações de outras pessoas.

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Uma pessoa aprende observando as consequências dos comportamentos de outras pessoas. Por exemplo, é provável que a irmã mais nova de uma família que observe sua irmã mais velha seja recompensada por um comportamento particular imita esse comportamento mais tarde.

Isso é conhecido como reforço do vicario.

Modelos de aprendizado e identificação

As crianças têm alguns modelos com os quais identificam. Eles podem ser pessoas de seu ambiente imediato, como seus pais ou irmãos mais velhos, ou podem ser personagens ou pessoas de televisão fantásticas. A motivação para se identificar com um modelo específico é geralmente que tem uma qualidade que a criança gostaria de possuir.

A identificação ocorre com outra pessoa (o modelo) e implica adotar comportamentos, valores, crenças e atitudes observadas com a qual a criança está identificando.

O termo "identificação", como usado na teoria da aprendizagem social, é semelhante ao termo freudiano relacionado ao complexo de Édipo. Por exemplo, ambos envolvem a internalização ou adoção dos comportamentos de outra pessoa.

No entanto, no complexo de Édipo, a criança só pode ser identificada com os pais do mesmo sexo, enquanto na teoria da aprendizagem social, a criança pode potencialmente se identificar com qualquer outra pessoa.

A identificação é diferente da imitação, pois implica que um grande número de comportamentos é adotado, enquanto a imitação normalmente consiste em copiar um único comportamento.

Processos de mediação

Os indivíduos não observam automaticamente o comportamento de um modelo e depois imitam. Há pensamentos antes da imitação, e essas considerações são chamadas de processos de mediação. Isso ocorre entre a observação do comportamento (o estímulo) e a imitação ou a falta dela (a resposta).

Bandura propôs quatro processos de mediação:

Atenção

Refere -se à medida à qual estamos expostos ao comportamento do modelo. Para fazer um comportamento imitado, você primeiro precisa chamar nossa atenção.

Observamos muitos comportamentos diariamente e muitos deles não são dignos de nossa atenção. A atenção, portanto, é extremamente importante para o comportamento ter alguma influência sobre outras pessoas que vão imitar.

Retenção

A retenção tem a ver com a qualidade com a qual é lembrada. Uma pessoa pode perceber os outros, mas nem sempre é lembrada, o que obviamente evita imitação. Portanto, é importante que uma memória do comportamento seja formada para que seja emitida mais tarde pelo observador.

Grande parte da aprendizagem social não é imediata; Este processo é especialmente vital nesses casos. Mesmo que o comportamento seja reproduzido pouco tempo depois de vê -lo, é necessário que haja uma memória para se referir.

Reprodução

Essa é a capacidade de realizar o comportamento que o modelo mostrou. Muitas vezes, observamos comportamentos no dia a dia que gostaríamos de imitar, mas nem sempre somos capazes de.

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Somos limitados por nossas habilidades físicas e mentais. Isso influencia nossas decisões relacionadas à tentativa de imitar o comportamento ou não.

Motivação

Refere -se ao desejo de realizar o comportamento observado. As recompensas que seguem um comportamento serão consideradas pelo observador: se as recompensas percebidas excederem os custos percebidos (se o comportamento exigir qualquer custo), é mais provável que o comportamento seja imitado no futuro pela pessoa que observa.

Se o reforço do vigário que a pessoa observada obtém não é suficientemente importante, o comportamento não será imitado.

Crítica à teoria da aprendizagem do vigário

A abordagem relacionada à aprendizagem social leva em consideração os processos de pensamento e o papel que eles têm ao decidir se um comportamento será ou não imitado e fornece uma explicação mais completa do aprendizado humano, reconhecendo o papel dos processos de mediação.

No entanto, embora possa explicar alguns comportamentos bastante complexos, não pode representar a maneira como desenvolvemos a gama de comportamentos, incluindo pensamentos e sentimentos.

Temos muito controle cognitivo sobre nosso comportamento e, por exemplo, apenas porque tivemos experiências violentas, isso não significa que precisamos reproduzir esses comportamentos.

Teoria socio-cognitiva

É por isso que Bandura modificou sua teoria e, em 1986.

Algumas das críticas à teoria da aprendizagem social vêm do compromisso com o ambiente que envolve as pessoas como a principal influência no comportamento.

É bastante limitante descrever o comportamento humano baseado apenas na natureza ou apenas no ambiente social, e tenta realizar a complexidade do comportamento humano.

É mais provável que as diferentes formas de comportamento humano sejam devidas a uma interação entre a natureza ou a biologia das pessoas e o ambiente em que elas desenvolvem.

A teoria da aprendizagem social não é uma explicação completa para todos os comportamentos. Este é, em particular, o caso de pessoas que aparentemente não tiveram um modelo para aprender e imitar certos comportamentos.

Neurônios Espejo

Finalmente, a descoberta dos neurônios Espejo forneceu apoio biológico à teoria da aprendizagem social. Os neurônios Espejo são os neurônios descobertos pela primeira vez em primatas, que são ativados quando o animal faz algo por si mesmo e quando observa a mesma ação a ser realizada por outro animal.

Esses neurônios constituem uma base neurológica que explica a imitação. 

Exemplos de aprendizado de vigário

Alguns exemplos desse tipo de aprendizado são:

-Aprenda a Silvar depois de ver alguém como ele faz isso.

-Observe o castigo de um colega de classe se comportando mal.

-Aprenda a costurar assistindo a um vídeo online.

-Veja como uma pessoa queima ao tocar em algo quente e aprender a não fazer isso.